Pour les enfants de 3 à 6 ans

Langage

Progression langage 3/6 ans

Avant/après

Étiquettes pour jeux de phonologie

Images séquentielles : de la pomme au jus

Cartapinces alphas voyelles

Retrouve les lettres de ton prénom

Plateaux de jeux pré-lecture

Livre des sons

Tableau de tri j’entends/je n’entends pas

Masculin/féminin 

Pochettes d’homophonies

Pochettes de lecture

Digrammes rugueux : modèles à imprimer

3ème alphabet mobile

Affiches digrammes Montessori

Affiches digrammes Borel

Cartes à pinces sur le thème de la cuisine graphies complexes vertes

Cartes à pinces sur le thème de la cuisine noir

Cartes à pinces instruments de musique

Cahier d’écriture

Lecture ordres

Mathématiques

Livre pour dénombrer

Chiffres de 1 à 9

Repérage spatial avec des duplos

Repérage spatial avec des perles à enfiler

Référentiel de 1 à 9 pour comparer les nombres

Cocci à additions

Cartes système décimal autocorrectives

Tables de Séguin 1

Tables de Séguin 2

Symboles Montessori système décimal

Cartes numération système décimal, mises en paires

Exercices avec les perles, 1 à 10

Exercices avec les perles, 11 à 19

Cartes autocorrectives numération tables de Séguin, nombres Noir et blanc

Cartes autocorrectives numération tables de Séguin, nombres en couleur

Tableau de 100

Système décimal noir et blanc

Livret de l’addition pour table à bandes 1

Livret de l’addition pour table à bandes 2

Chiffres rugueux à imprimer

2 commentaires sur « Pour les enfants de 3 à 6 ans »

  1. Bonjour,
    J’apprécie ce que vous préparez pour vos enfants mais je suis davantage ce que vous préparez pour Luce, ma fille étant plus à ce niveau d’apprentissage.
    J’avais une question sur le son des lettres. Elle a compris le son classique des differentes lettres (vu en classe) et je lui ai appris quelques complexes comme an, ou, on, oi…
    Elle a appris à l’école que le G fait le son correspondant au début du mot gâteau et que le C fait le son correspondant au début du mot castor.
    Elle a compris que parfois le G fait le son du J comme dans manger et le C fait le son du S comme dans glace. J’essaye de lui expliquer la notion de voyelles (non vues à l’école) et que si un E ou un I suit le C ou le G, on entendra « se, si, je,ni. Idem pour le s entre 2 voyelles qui fait le son du z.
    Comment introduire toutes ces particularités qui sont très récurrentes? Comment les avez vous présenter à Luce? Uniquement avec les dictées muettes? Car ça ne la passionne pas et je ne veux pas rajouter du travail en plus de l’école mais elle veut lire…

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