Les pochettes d’homophonies

Un extrait de film visionné (projet que je soutiens financièrement), une lecture de De la parole à l’écriture, de l’écriture à la lecture, une replongée dans les albums de langage (article en cours), et des discussions passionnantes avec mes deux amies montessoriennes Christine Nougarolles et Victoria Noiset-Godard m’ont menée à créer les pochettes d’homophonies !

Le film, c’est par ici, vous pouvez voir des extraits publiés sur leur page Facebook :

montessori-lefilm.jpg

Le livret dont je parle, c’est celui-ci (on peut se le procurer directement en contactant l’Institut Supérieur Maria Montessori).

ismm

Petit avant-propos avant de plonger au cœur du sujet :

Comment amener l’enfant à comprendre qu’il travaille sur les différentes graphies d’une même phonie ? Comme transcrire le son dans l’écrit ? Certaines personnes répondront que l’on s’appuie sur les graphies que l’enfant connaît déjà (é, ai, an …), d’autres que ça les gêne de voir un signe écrit (en l’occurrence une lettre) transcrire un son. Pour ceci, j’ai prévu tout le matériel téléchargeable de deux façons : codé par graphies connues de l’enfant, ou par la méthode Borel Maisonny, à vous de choisir !

pochette 1

oupochette 2

J’avais farfouillé le net, mais, ne trouvant rien à mon goût (vocabulaire vieillot, trop de graphies complexes mettant l’enfant en difficulté, livrets de lecture trop petits …), j’ai décidé de créer la série de ces 10 pochettes.

Le matériel autour des différentes graphies d’un même son :

On introduit ces pochettes une fois que l’enfant a écrit et lu des mots phonétiques (ceux écrits avec les graphies simples, séries roses et bleues pour ceux qui utilisent cette dénomination), et a utilisé les premiers digrammes (en écriture puis en lecture, série verte) : an, ou, in, ch, é, on, ai, gn, oi.

Avec ces pochettes, on veut amener l’enfant à percevoir les différentes graphies d’un même son, mais aussi à lui faire réaliser au cours de ses explorations qu’un même graphème peut avoir plusieurs phonèmes associés. Les 10 pochettes font travailler les sons : é, ai, o, c, f, s, j, z, in, an.

En parallèle de ces pochettes, l’enfant est amené à classer les mots qu’il rencontre dans un répertoire des phonèmes.

Plus tard, il utilise les tableaux de tri d’étiquettes par phonème, dont les graphies ne sont plus isolées en rouge.

Naturellement, je suis allée vers la simplification en travaillant sur les régularités et les graphies les plus fréquentes. Je n’ai pas traité non plus les graphies s’expliquant par des règles orthographiques.

Chaque pochette contient :

  • des étiquettes des différentes graphies,
  • des mots,
  • des livrets de lecture.

20160709_151846

Dans un premier temps, l’enfant découvre chaque pochette une à une (je conseille de commencer par é et ai, afin que l’enfant puisse ensuite déchiffrer les mots des autres pochettes).

L’enfant prend une pochette, puis place en lisant :

  • les grosses étiquettes rouges,
  • les livrets de lecture (qui contiennent une phrase qui reprend la graphie correspondante),
  • les étiquettes de lecture (dont la graphie ciblée est en rouge, ce qui lui permet de comprendre que dans le mot, chaque lettre ou ensemble de lettres rouges produit le son de la pochette)

20160709_152032.jpg

Petit à petit, quand il aura découvert quelques pochettes, on l’amènera à trier les étiquettes des sons par phonème. On prend deux pochettes d’homophonies que l’on place en haut, on sort les étiquettes rouges des graphies, et on encourage l’enfant à trier les graphies. Il se corrige avec l’autocorrection placée au dos. Plus tard, il pourra faire le travail avec 3, 4, 5 … pochettes !

Quand tout ce travail sera fait, l’enfant fera un travail de tri autour des plateaux de tri d’étiquettes, dont les graphies ne sont plus isolées par la couleur rouge. L’enfant doit donc les isoler sans repère visuel.

Le matériel à télécharger (en script ou en cursive) :

Les entêtes pour les pochettes

(fabriquées dans des pochettes plastique et
fermées par des pastilles 
scratch pour ma part) 

20160709_151846

Entêtes pochettes graphèmes

Entêtes pochettes graphèmes Borel

*******************

Les pochettes et les plateaux de tri

Pour chaque son, vous trouverez le matériel pour réaliser les pochettes et les plateaux de tri (feuille d’autocorrection et étiquettes de tri). J’ai placé les plateaux de tri vierges dans un fichier spécial afin de pouvoir les agrandir en A3. Vous trouverez aussi, pour ceux qui utilisent la méthode Borel, des autocollants autocorrectifs à placer au dos des étiquettes et livrets de lecture.

Plateaux de tri script A3

Plateau de tri cursive A3

Plateaux de tri A3 Borel

Autocollants autocorrection ai

Autocollants autocorrection é f

Autocollants autocorrection z j

Autocollants autocorrection c s o an

Autocollants autocorrection in

Le son [ai]

Script

Pochette phonème ai

Tableau de tri son ai

Tableau de tri son ai Borel

Cursive

Pochette phonème ai cursive

Tableau de tri son ai cursive

Tableau de tri son ai Borel cursive

Le son [é]

Script

Pochette phonème é

Tableau de tri son é

Tableau de tri son é Borel

Cursive

Pochette phonème é cursive

Tableau de tri son é cursive

Tableau de tri son é Borel cursive

Le son [an]

Script

Pochette phonème an

Tableau de tri son an

Tableau de tri son an Borel

Cursive

Pochette phonème an cursive

Tableau de tri son an cursive

Tableau de tri son an Borel cursive

Le son [c]

Script

Pochette phonème c

Tableau de tri son c

Tableau de tri son c Borel

Cursive

Pochette phonème c cursive

Tableau de tri son c cursive

Tableau de tri son c cursive Borel

Le son [f]

Script

Pochette phonème f

Tableau de tri son f

Tableau de tri son f Borel

Cursive

Pochette phonème f cursive

Tableau de tri son f cursive

Tableau de tri son f cursive Borel

Le son [in]

Script

Pochette phonème in

Tableau de tri son in

Tableau de tri son in Borel

Cursive

Pochette phonème in cursive

Tableau de tri son in cursive

Tableau de tri son in cursive Borel

Le son [j]

Script

Pochette phonème j

Tableau de tri son j

Tableau de tri son j Borel

Cursive

Pochette phonème j cursive

Tableau de tri son j cursive

Tableau de tri son j cursive Borel

Le son [o]

Script

Pochette phonème o

Tableau de tri son o

Tableau de tri son o Borel

Cursive

Pochette phonème o cursive

Tableau de tri son o cursive

Tableau de tri son o cursive Borel

Le son [s]

Script

Pochette phonème s

Tableau de tri son s

Tableau de tri son s Borel

Cursive

Pochette phonème s cursive

Tableau de tri son s cursive

Tableau de tri son s cursive Borel

Le son [z]

Script

Pochette phonème z

Tableau de tri son z

Tableau de tri son z Borel

 Cursive

Pochette phonème z cursive

Tableau de tri son z cursive

Tableau de tri son z cursive Borel

*******************

Le répertoire des phonèmes

illustré par un dessin de Mysticlolly

En script :

Le répertoire des phonèmes script

Le répertoire des phonèmes Borel script

 

En cursive :

Le répertoire des phonèmes cursive

Le répertoire des phonèmes Borel cursive

 

Voilà le fruit de mon travail des derniers jours, il reste sans doute de petites erreurs, n’hésitez pas à les signaler😉

12 commentaires sur « Les pochettes d’homophonies »

  1. J’aurai bien voulu te donner mon avis avant, mais c’est top … à première vue je n’ai vu aucun coquille mais j’ai fait une lecture rapide!! Merci pour ton partage et pour le temps que tu as passé à les faire… Bravo!!!!!!

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  2. Merci beaucoup. Vivement la version en cursif. En attendant j’imprime les plateau et les pochettes en borel. Merci encore pour le partage de ce travail gigantesque…

    J'aime

  3. Bonjour,

    Merci pour ce superbe travail qui va bientôt m’être très utile !
    Pourrais tu me détailler comment tu as fais les pochettes à base de pochettes plastiques, elles sont vraiment sympa.

    Merci d’avance
    Antoine

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  4. J’adore ! Je te « pique » l’idée pour faire travailler mes CE2 très faibles lecteurs en autonomie. J’en ai notamment un qui refuse de lire à voix haute car « il ne sait pas lire » mais il sait un peu de ce que j’ai vu, sons simples, combinatoire… reste que parfois il semble submergé par trop de lettres, n’arrive plus à « découper », notamment avec les lettres muettes, les digrammes, etc. Je cherche tous les moyens possibles pour le faire lire sans qu’il ne s’en rende compte (jeux notamment) et qu’il progresse sans avoir besoin de passer par la case « je lis à voix haute devant la maitresse ».

    Oh bien sûr ! Je multiplierai les supports et j’espère bien réussir à lui faire surmonter son blocage avant la fin de l’année🙂

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  5. J’ajoute mon merci, mon immense merci pour le temps que tu donnes pour partager ton remarquable travail… Nathalie, classe de TPS PS MS GS en ateliers Montessori (2ème année).

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