Je reçois actuellement un enfant de CP en difficulté avec la lecture. Il a besoin de beaucoup de répétition pour automatiser la fusion consonnes/voyelles pour lire les premières syllabes. J’ai donc préparé des jeux Aligné… Plus
Proportionnel ou non proportionnel
Je fais une toute petite apparition sur le blog car j’ai conçu un petit matériel de tri pour Lulu qui travaille en ce moment la proportionnalité à l’école. Je l’ai un peu peaufiné pour pouvoir vous le transmettre en version autocorrective.
Vous pouvez également récupérer les situations dans un deuxième temps pour résoudre les problèmes et tracer les graphiques 😉
Les déterminants possessifs
J’ai eu besoin de retravailler cette notion avec une élève ne parvenant pas à bien saisir le sens de ces déterminants et n’en maîtrisant pas du tout l’orthographe. Je vous propose donc le déroulé de ma séance ainsi que des documents à télécharger pour l’automatisation de la notion.
Découvrir les possessifs
En amont, j’ai bien entendu travaillé les notions nom et déterminant. Pour cette séance, j’ai prévu des objets : un objet masculin singulier (un extraterrestre), un objet féminin singulier (une princesse), des objets masculin pluriel (des cubes identiques), des objets féminin pluriel (des chouettes identiques).
J’ai proposé des dessins représentant les pronoms personnels (dans le document que je vous partage, j’ai mis des illustrations dont j’ai les droits) et j’ai dit :
- quand un objet m’appartient, je dis qu’il est … à moi
- quand un objet t’appartient, je dis qu’il est … à toi
- quand un objet appartient à ton frère, je dis qu’il est … à lui
- ….
Nous avons donc pu mettre en paires les illustrations avec les mots de la première colonne.
J’ai ensuite pris l’extraterrestre pour trouver les déterminants possessifs qui correspondent à chaque pronom :
- J’ai un extraterrestre, c’est … extraterrestre. MON !
- Tu as un extraterrestre, c’est … TON !
- …
J’ai ainsi fait varier le pronom personnel pour chaque série d’objets. Une fois tous les déterminants posés, nous avons supprimé les doublons pour rendre le document plus simple à utiliser.
S'entraîner à dire et écrire les déterminants possessifs
Pour ça, j’utilise une application roulette de décisions sur mon téléphone (roulette personnalisable) et une série de cartes noms au masc/fém et sing/pluriel (celles du jeu Les pros de la phrase).
L’enfant lance la roulette, et en fonction de la case sur laquelle il tombe et de la carte retournée, il doit choisir le bon déterminant possessif, déjà à l’oral, puis, quand il est à l’aise, à l’écrit.
Automatiser la notion
J’ai créé un petit jeu très simple pour automatiser l’utilisation orale, la compréhension et l’orthographe de ces déterminants. Il a été testé en séance hier et il me semble intéressant à utiliser notamment car parfois, plusieurs solutions sont possibles et l’intérêt réside donc dans la justification que va chercher l’enfant.
Les cartes « champignons » sont à mon sens les plus intéressantes : elles amènent à un dialogue avec l’enfant, on peut lui demander de dessiner sa réponse. Qui imagine-t-il derrière « leur professeur » ? Un groupe d’élèves et un professeur homme ou femme ? Quel film ou quelle représentation mentale se fait-il de la scène ? Chercher tous les possibles va amener l’enfant vers une compréhension fine de ces déterminants.
Nine in space (calcul mental)
J’avais besoin, pour un élève en suivi pédagogique, d’automatiser une procédure de calcul dans les additions et soustractions posées : ajouter ou enlever 9.
Ces stratégies, il les connaît déjà (ajouter 10 et enlever 1 pour additionner 9, enlever 10 et ajouter 1 pour soustraire 9) car nous les avons travaillées avec le tableau de 100. Cependant, il me manquait un jeu pour les automatiser. J’ai créé un jeu en m’inspirant de jeux glanés sur internet et ce matin, en séance, nous avons modifié les règles avec cet élève pour rendre le jeu le plus fluide possible.
Je vous le propose en téléchargement libre sur le blog car je le trouve assez joli et sympa pour être partagé. Profitez-en !
Nous l’avons joué avec un dé 1/2/3 pour que le jeu puisse durer plus longtemps, mais si vous n’en avez pas, il se jouera très bien avec un dé traditionnel. Sur la photo, vous voyez la version 2 du jeu, certaines cases ont changé depuis 😉 Merci E. <3
Domino du e qui fait è
Voici un petit jeu de domino pour travailler la lecture de la lettre e qui fait [è] :
- e en début de mot (escalade)
- e entre deux consonnes (veste)
- e devant une double consonne (belle)
Pour compléter le travail sur ces graphies, n’hésitez pas à utiliser le matériel que j’ai co-développé sur le site https://mespremiereslecturesmontessori.com/, avec notamment :
Adapter la posture de son enfant pour les temps d’écriture
Lors d’un live sur ma page hier, aidée par Lulu, j’ai parlé posture, surtout dans le but de vous montrer que les règles pour l’adapter sont simples, et qu’en général, vous avez tout ce qu’il faut à la maison.
Trop souvent, les enfants sont installés comme sur ces quelques photos : la table est beaucoup trop haute pour eux, et leurs pieds ne reposent pas à plat sur un support non mobile. (J’ajoute que j’ai trouvé très facilement sur ma banque d’images de nombreuses photos d’enfants mal installés, cependant, toutes les photos avec des adultes au travail sont correctes !)
Comment mobiliser le haut de son corps pour écrire quand les bras sont complètement bloqués et que le bas du corps n’est pas stable ?
Vous les voyez, ces élèves qui enroulent leurs pieds autour de la chaise, qui les balancent dans le vide, qui mettent un pied sous les fesses, qui ont des problèmes d’écriture. Alors oui, les réflexes archaïques sont sans doute en jeu pour certains, mais, si on commençait par les installer correctement afin de lever les premières difficultés ?
Pour tout parent ou adulte travaillant avec des enfants,
deux règles simples à retenir !
Quand l’enfant est assis sur sa chaise,
bras le longs du corps,
la hauteur de la table doit concorder
avec le pli de son coude.
Quand l’enfant est assis,
pendant les temps d’écriture,
ses pieds doivent reposer à plat
sur un support non mobile.
Dans ce live, je vous transmets quelques astuces
pour adapter la posture
Et ici, quelques liens de solutions simples à adopter
(pour lesquelles je ne suis absolument pas sponsorisée !)
Quand les parents d’ados me demandent quel bureau acheter, je leur conseille sans hésiter le bureau assis/debout de chez Ikea réglable par manivelle. Pour les plus petits, je les questionne sur ce qu’ils ont à la maison, et la plupart du temps, ils ne pensent pas à leurs petites tables, les pensant inadaptées. N’hésitez pas à les ressortir, vous serez surpris. Souvent, elles conviennent au moins jusqu’au CE2.
Si votre enfant travail sur la table de la cuisine ou de la salle à manger, ressortir ou investir dans une chaise haute peut être une solution. La Tripp Trapp est ultra réglable et tout-en-un, siège et repose-pieds compris. Ikea vend aussi des chaises hautes intéressantes, non réglables, mais qui conviennent parfois, même si elles nécessitent l’utilisation d’un repose-pieds. Utiliser la barre pour y caler ses pieds n’est pas une solution posturale convenable pour écrire.
Mesurez la hauteur de votre table et allez tester en magasin 😉
Parfois aussi, il ne manque que quelques centimètres pour adapter la hauteur, dans ce cas, un coussin ferme peut convenir.
Enfin, une fois le problème de la hauteur d’assise réglé, il vous faut trouver une solution pour que les pieds reposent à plat. Faites le tour de votre intérieur, bassine à linge, caisse curver, caisse de légumes en carton … peuvent parfaitement convenir.
Si vous souhaitez investir dans du tout fait, Ikea, encore une fois, peut être une solution. Avant de filer au magasin, mesurez la hauteur à combler entre le sol et les pieds de votre enfant.
Si vous souhaitez investir dans une nouvelle installation complète, que ce soit un bureau ou une petite table, votre enfant doit vous accompagner impérativement. N’hésitez pas à tester de nombreuses chaises et repose-pieds afin de trouver la solution la plus ergonomique possible, en gardant les deux règles d’installation en tête.