Après 6 ans d’IEF, mes enfants ont tous choisi d’être rescolarisés. Mon aînée a rejoint les bancs de l’école depuis septembre avec succès. Elle a intégré une classe de 3ème dans notre collège de secteur… Plus
Mon grand cahier Montessori pour écrire sans fautes
Je vous présente aujourd’hui le petit dernier, né d’une collaboration avec Julie Rinaldi. Nos petits lecteurs devenus grands l’attendaient ! Voilà pour eux un cahier spécifiquement pensé pour commencer à aborder les spécificités du langage écrit.
Quand l'utiliser, et pourquoi ?
Une fois que l’enfant est arrivé au stade d’une lecture fluide et qu’il comprend ce qu’il lit, il peut entrer dans l’apprentissage de la langue écrite. Cet apprentissage progressif permettra, en plus, de consolider la lecture et la compréhension de textes plus complexes.
Dans ce cahier, nous vous proposons une progression respectant les grands principes de la pédagogie Montessori tout en l’adaptant à un support écrit accessible à tous. Notre objectif est de fournir à l’enfant des outils sur lesquels il pourra s’appuyer en situation d’écriture. Ses outils abordent les piliers orthographiques, grammaticaux et de conjugaison de la langue française.
| Date de parution | 21/04/2021 |
| Editeur | Larousse |
| Collection | Cahiers Montessori |
| Format | 21cm x 28cm |
| Nombre de pages | 136 |
Pour cela, nous proposons un ensemble d’activités empruntées à la pédagogie Montessori, mais également des activités ludiques. En effet, la compréhension d’une notion est renforcée par la diversité des entrées proposées. Le jeu favorisant l’engagement de l’enfant dans l’activité, lui permet de mieux comprendre et de progresser. L’enfant va, tout au long de l’utilisation de ce cahier, renforcer ses compétences, prendre confiance en lui, prendre plaisir à apprendre en observant, en déduisant et en jouant.
Pour cela, chaque notion est abordée de manière isolée, de façon à ne jamais mettre l’enfant en difficulté.
La progression
Nous vous conseillons de suivre l’ordre du cahier, pensé pour que l’enfant progresse. En effet, certaines notions s’appuient sur d’autres présentées en amont.
Ce cahier s’article en 4 parties.
- Partie 1 Je sais écrire les mots. Cette partie aborde l’orthographe lexicale. Elle a pour but d’amener l’enfant à utiliser correctement les accents, à maîtriser l’écriture des différentes graphies d’un même son, à connaître les premières règles d’orthographe ou encore à savoir mémoriser des mots en s’appuyant sur des mots de la même famille.
- Partie 2 Je sais accorder dans le groupe nominal. Cette partie amènera l’enfant à être capable d’accorder les noms, les adjectifs et les déterminants au sein du groupe nominal. Pour cela, nous avons élaboré différentes activités ayant pour but de développer chez l’enfant la capacité à identifier des noms, des adjectifs et des déterminants. Nous abordons également dans cette partie les notions de genre et de nombre ainsi que les premières règles d’accords.
- Partie 3 Je me prépare à conjuguer. Dans cette partie, nous préparons l’enfant à conjuguer. Il est important de savoir qu’une bonne maîtrise de la conjugaison à l’écrit passe d’abord par un important travail de conjugaison à l’oral afin de préparer l’oreille de l’enfant à celle-ci. En effet, quand un enfant est capable de « parler » la conjugaison, il est plus facile pour lui de la transposer à l’écrit. Mais pour cela, il faut au préalable avoir travaillé quelques notions essentielles : recherche du verbe, recherche du sujet, pronominalisation, lignes du temps …
- Partie 4 Je sais choisir le bon mot. Cette partie est consacrée aux homophones (des mots qui sonnent de la même façon mais qui ont une orthographe et un sens différents) grammaticaux et lexicaux.
Les activités
Certaines activités pourront être menées en totale autonomie par l’enfant alors que d’autres nécessiteront l’accompagnement d’un adulte. Par exemple, pour les jeux de conjugaison à l’oral, il est important que l’adulte joue avec l’enfant afin que celui-ci entende la bonne forme verbale et qu’il ne mémorise pas une forme erronée.
Dans l’objectif de favoriser la manipulation, vous aurez à découper pour certaines activités des étiquettes situées à la fin du cahier. Nous vous conseillons de les ranger dans de petites enveloppes. Vous pouvez également les plastifier pour une plus longue utilisation.
Dans ce cahier, les enfants retrouveront les personnages qu’ils ont déjà pu découvrir dans les collections Mes premières lectures Montessori et Je lis avec Montessori ainsi que dans les cahiers Je comprends ce que je lis et Mon grand cahier Montessori de lecture.
Live de présentation
Où l'acheter ?
Il est disponible dans toutes vos librairies sur place ou en commande. Vous pouvez également le trouver sur internet : Fnac, Leclerc, Amazon, Cultura …
Petites coquilles
Quelques petites coquilles se sont glissées à l’intérieur du grand cahier, veuillez nous en excuser. Ceci reste très normal lors d’une première impression, elles seront corrigées à la réimpression très rapidement. Vous pouvez les corriger très simplement à la main.
p 9 : ajouter la syllabe « ter » de termite en fluo,
p 46 : la première proposition ne doit pas être coloriée,
p 55 : la première case du quadrillage n’est pas « amis » mais « feuille »,
p 135 : l’autocorrection de la carte à pince « Son frère est malade » est erronée.
Rien de bien méchant, mais je tenais à le signaler 🙂
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Milo, 5ème – période 3
Pendant cette période, nous avons dû, comme tout le monde, nous faire aux nouvelles règles gouvernementales … Plus de sport, retour de la musique puis suppression des cours de solfège … Difficile de compiler avec tous ces changements ! Milo est un enfant qui a justement besoin de repères, de continuité, de plannings fixes …
Heureusement, j’ai eu la bonne idée de commencer avec un lui un travail autour de la réintégration des réflexes archaïques. De nombreux réflexes commencent à s’intégrer et il voit vraiment la différence : il s’adapte plus facilement aux changements ! INCROYABLE ! Il le relève lui-même très souvent en clamant : « Merci les réflexes ! »
Les journées ne sont pas toujours roses mais le retour du beau temps et des jeux dans la rue avec les copains lui font du bien.
Pendant cette période, privés de la majorité de nos activités, nous avons travaillé efficacement sur tous les plans, notamment celui de la mémorisation. Je détaille nos activités, comme à mon habitude, au sein de cet article.
Le contrôle de Milo aura lieu fin mars, nous espérons qu’il sera maintenu car il envisage d’être rescolarisé en 5ème l’an prochain.
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Les noms : du masculin au féminin
Voici quelques documents que j’ai réalisés pour des accompagnements pédagogiques et qui peuvent sans doute vous servir ! Ces documents concernent la découverte des règles de passage du masculin vers le féminin.
Manipuler le masculin et le féminin
Voici deux petits tableaux à manipuler. Les étiquettes en rouge montrent ce qui change. Ce matériel peut être proposé dès que l’enfant est lecteur, pour qu’il s’habitue oralement aux flexions. On peut réutiliser plus tard le même matériel pour en déduire des règles d’orthographe.
Déduire les règles
On peut demander à l’enfant de refaire les deux tableaux et lui demander les changements qu’il voit : parfois on ajoute un -e, parfois ça ne change pas, -eur devient -euse …
S’il a l’habitude d’utiliser une carte mentale, en voici deux que je vous propose :
- une carte vierge à remplir,
- une carte préremplie.
Sinon, sentez-vous libre d’utiliser un outil adapté à votre enfant. Cette carte mentale sert de soutien aux exercices.
Réinvestir à l'oral puis à l'écrit
J’utilise énormément de documents et jeux différents pour ce travail du passage du masculin vers le féminin ou du féminin vers le masculin. Cependant, il me manquait des petites cartes autocorrectives simples avec d’un côté le masculin et de l’autre le féminin.
Ces cartes peuvent être utilisées à l’oral (c’est en apprenant à parler qu’on apprend à écrire) ou à l’écrit, dans les deux sens : du féminin vers le masculin, du masculin vers le féminin, avec ou sans l’aide de la carte mentale.
Le matériel à télécharger
Les cartes autocorrectives
en script
(à imprimer recto verso
sur le bord long)
Les cartes autocorrectives
en cursive
(à imprimer recto verso
sur le bord long)
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Milo, 5ème – période 2
Alors que nous avions repris un rythme de croisière avec Milo fut annoncé un nouveau confinement … Plus de sport, plus de musique, plus d’anglais en présentiel … Il s’est accroché pour l’anglais, mais pour la musique, nous attendons la réouverture de notre école. Le tennis de table reprend aujourd’hui, ouf ! (oui, c’est fatiguant de s’occuper d’un pré-ado dys en IEF …)
Nous avons donc fait avec les moyens du bord, en faisant preuve de patience mais les vacances étaient vraiment bienvenues ! Heureusement, la prise en charge en orthophonie a été maintenue !
Pendant cette période se sont ajoutées deux « prises en charge » :
- la réintégration des réflexes archaïques avec une spécialiste,
- une remédiation du geste d’écriture (que j’effectue moi-même mais que je ritualise).
Voici donc ce que Milo a fait pendant cette période. Je réunis, comme d’habitude, nos activités autour de grandes thématiques.
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Renouvellement du blog, pot commun
Bonjour à tous,
Surprise du 1er de l’an : un mail m’informant de la reconduction de l’abonnement de mon blog … Cette année, j’ai complètement oublié ce petit détail , 300 euros en moins sur mon compte … Et, comme chaque année, j’ai besoin de vous. Depuis 5 ans, je sais que je peux compter sur votre solidarité.
J’ai décidé d’opter pour un blog sans pub, pouvant héberger des documents, photos et vidéos depuis sa création, mais cette formule me coûte une somme conséquente, que ni mon association, ni mon compte personnel ne peuvent assumer.
Vous aimez mon blog, vous partagez mes articles, vous téléchargez mes documents (plus de 150 000 téléchargements) pour les utiliser à des fins personnelles et professionnelles tout au long de l’année, et ceci gratuitement. Vos dons m’encouragent à continuer.
Chaque année, la somme recueillie dépasse le plafond souhaité, l’argent sert à financer l’achat de matériels pédagogiques à tester afin de rédiger des articles mais aussi à financer la mise en ligne du blog Mes premières lectures Montessori depuis trois ans.
Vous, les 500 000 visiteurs par an, vous, les 1400 abonnés, ce blog est le vôtre.
Je compte sur vous, une fois de plus, même si dans ce contexte particulier, je sais qu’il est difficile pour certains de participer à cette cagnotte. Je sais également que quelques lecteurs attendent chaque année cette cagnotte pour me remercier.
Faites comme vous pouvez, comme vous voulez !
Anaïs
