Mon grand cahier Montessori pour écrire sans fautes

Je vous présente aujourd’hui le petit dernier, né d’une collaboration avec Julie Rinaldi. Nos petits lecteurs devenus grands l’attendaient ! Voilà pour eux un cahier spécifiquement pensé pour commencer à aborder les spécificités du langage écrit.

Quand l'utiliser, et pourquoi ?

Une fois que l’enfant est arrivé au stade d’une lecture fluide et qu’il comprend ce qu’il lit, il peut entrer dans l’apprentissage de la langue écrite. Cet apprentissage progressif permettra, en plus, de consolider la lecture et la compréhension de textes plus complexes.

Dans ce cahier, nous vous proposons une progression respectant les grands principes de la pédagogie Montessori tout en l’adaptant à un support écrit accessible à tous. Notre objectif est de fournir à l’enfant des outils sur lesquels il pourra s’appuyer en situation d’écriture. Ses outils abordent les piliers orthographiques, grammaticaux et de conjugaison de la langue française.

 

Date de parution21/04/2021
EditeurLarousse
CollectionCahiers Montessori
Format21cm x 28cm
Nombre de pages136
 

Pour cela, nous proposons un ensemble d’activités empruntées à la pédagogie Montessori, mais également des activités ludiques. En effet, la compréhension d’une notion est renforcée par la diversité des entrées proposées. Le jeu favorisant l’engagement de l’enfant dans l’activité, lui permet de mieux comprendre et de progresser. L’enfant va, tout au long de l’utilisation de ce cahier, renforcer ses compétences, prendre confiance en lui, prendre plaisir à apprendre en observant, en déduisant et en jouant.

Pour cela, chaque notion est abordée de manière isolée, de façon à ne jamais mettre l’enfant en difficulté.

La progression

Nous vous conseillons de suivre l’ordre du cahier, pensé pour que l’enfant progresse. En effet, certaines notions s’appuient sur d’autres présentées en amont.

Ce cahier s’article en 4 parties.

  • Partie 1 Je sais écrire les mots. Cette partie aborde l’orthographe lexicale. Elle a pour but d’amener l’enfant à utiliser correctement les accents, à maîtriser l’écriture des différentes graphies d’un même son, à connaître les premières règles d’orthographe ou encore à savoir mémoriser des mots en s’appuyant sur des mots de la même famille.
  • Partie 2 Je sais accorder dans le groupe nominal. Cette partie amènera l’enfant à être capable d’accorder les noms, les adjectifs et les déterminants au sein du groupe nominal. Pour cela, nous avons élaboré différentes activités ayant pour but de développer chez l’enfant la capacité à identifier des noms, des adjectifs et des déterminants. Nous abordons également dans cette partie les notions de genre et de nombre ainsi que les premières règles d’accords.
  • Partie 3 Je me prépare à conjuguer. Dans cette partie, nous préparons l’enfant à conjuguer. Il est important de savoir qu’une bonne maîtrise de la conjugaison à l’écrit passe d’abord par un important travail de conjugaison à l’oral afin de préparer l’oreille de l’enfant à celle-ci. En effet, quand un enfant est capable de « parler » la conjugaison, il est plus facile pour lui de la transposer à l’écrit. Mais pour cela, il faut au préalable avoir travaillé quelques notions essentielles : recherche du verbe, recherche du sujet, pronominalisation, lignes du temps …
  • Partie 4 Je sais choisir le bon mot. Cette partie est consacrée aux homophones (des mots qui sonnent de la même façon mais qui ont une orthographe et un sens différents) grammaticaux et lexicaux.

Les activités

Certaines activités pourront être menées en totale autonomie par l’enfant alors que d’autres nécessiteront l’accompagnement d’un adulte. Par exemple, pour les jeux de conjugaison à l’oral, il est important que l’adulte joue avec l’enfant afin que celui-ci entende la bonne forme verbale et qu’il ne mémorise pas une forme erronée.

Dans l’objectif de favoriser la manipulation, vous aurez à découper pour certaines activités des étiquettes situées à la fin du cahier. Nous vous conseillons de les ranger dans de petites enveloppes. Vous pouvez également les plastifier pour une plus longue utilisation.

Dans ce cahier, les enfants retrouveront les personnages qu’ils ont déjà pu découvrir dans les collections Mes premières lectures Montessori et Je lis avec Montessori ainsi que dans les cahiers Je comprends ce que je lis et Mon grand cahier Montessori de lecture.

Live de présentation

Où l'acheter ?

Il est disponible dans toutes vos librairies sur place ou en commande. Vous pouvez également le trouver sur internet : Fnac, Leclerc, Amazon, Cultura …

Petites coquilles

Quelques petites coquilles se sont glissées à l’intérieur du grand cahier, veuillez nous en excuser. Ceci reste très normal lors d’une première impression, elles seront corrigées à la réimpression très rapidement. Vous pouvez les corriger très simplement à la main.

p 9 : ajouter la syllabe « ter » de termite en fluo,
p 46 : la première proposition ne doit pas être coloriée,
p 55 : la première case du quadrillage n’est pas « amis » mais « feuille »,
p 135 : l’autocorrection de la carte à pince « Son frère est malade » est erronée. 

Rien de bien méchant, mais je tenais à le signaler 🙂

Collège, 6ème, période 1

Milo a fait sa rentrée à la maison en 6ème. Grand changement pour lui ! Nous essayons au maximum de le rendre autonome et de trouver les méthodes les plus adaptées à ses troubles. Alors on patauge encore pour certaines matières, mais on commence à voir le bout du tunnel … Essais, propositions, retours en arrière, voilà ce qui définit notre première période de travail.

Son attitude a cependant beaucoup changé, il est très impliqué dans ses apprentissages, il a conscience de ses troubles et le partenariat de travail avec son orthophoniste paie : on a décidé d’espacer les séances et de travailler à la maison en suivant ses propositions.

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