Les pochettes d’homophonies

Un extrait de film visionné (projet que je soutiens financièrement), une lecture de De la parole à l’écriture, de l’écriture à la lecture, une replongée dans les albums de langage (article en cours), et des discussions passionnantes avec mes deux amies montessoriennes m’ont menée à créer les pochettes d’homophonies !

Le film, c’est par ici, vous pouvez voir des extraits publiés sur leur page Facebook :

montessori-lefilm.jpg

Le livret dont je parle, c’est celui-ci (on peut se le procurer directement en contactant l’Institut Supérieur Maria Montessori).

ismm

 

Petit avant-propos avant de plonger au cœur du sujet :

Comment amener l’enfant à comprendre qu’il travaille sur les différentes graphies d’une même phonie ? Comme transcrire le son dans l’écrit ? Certaines personnes répondront que l’on s’appuie sur les graphies que l’enfant connaît déjà (é, ai, an …), d’autres que ça les gêne de voir un signe écrit (en l’occurrence une lettre) transcrire un son. Pour ceci, j’ai prévu tout le matériel téléchargeable de deux façons : codé par graphies connues de l’enfant, ou par la méthode Borel Maisonny, à vous de choisir !

pochette 1

oupochette 2

J’avais farfouillé le net, mais, ne trouvant rien à mon goût (vocabulaire vieillot, trop de graphies complexes mettant l’enfant en difficulté, livrets de lecture trop petits …), j’ai décidé de créer la série de ces 10 pochettes.

Le matériel autour des différentes graphies d’un même son

On introduit ces pochettes une fois que l’enfant a écrit et lu des mots phonétiques (ceux écrits avec les graphies simples, séries roses et bleues pour ceux qui utilisent cette dénomination), et a utilisé les premiers digrammes (en écriture puis en lecture, série verte) : an, ou, in, ch, é, on, ai, gn, oi.

IMG_20180425_111642

 

Avec ces pochettes, on veut amener l’enfant à percevoir les différentes graphies d’un même son, mais aussi à lui faire réaliser au cours de ses explorations qu’un même graphème peut avoir plusieurs phonèmes associés. Les 10 pochettes font travailler les sons : é, ai, o, c, f, s, j, z, in, an.

 

Plus tard, il utilise les tableaux de tri d’étiquettes par phonème, dont les graphies ne sont plus isolées en rouge.

Plateau de tri pochettes d'homophonies

En parallèle de ces pochettes et à ces plateaux de tri, l’enfant est amené à classer les mots qu’il rencontre dans un répertoire des phonèmes.

IMG_20180425_114316

Naturellement, je suis allée vers la simplification en travaillant sur les régularités et les graphies les plus fréquentes. Je n’ai pas traité non plus les graphies s’expliquant par des règles orthographiques.

Chaque pochette contient :

  • des étiquettes des différentes graphies,
  • des mots,
  • des livrets de lecture.

20160709_151846

Dans un premier temps, l’enfant découvre chaque pochette une à une (je conseille de commencer par é et ai, afin que l’enfant puisse ensuite déchiffrer les mots des autres pochettes).

L’enfant prend une pochette, puis place en lisant :

  • les grosses étiquettes rouges,
  • les livrets de lecture (qui contiennent une phrase qui reprend la graphie correspondante),
  • les étiquettes de lecture (dont la graphie ciblée est en rouge, ce qui lui permet de comprendre que dans le mot, chaque lettre ou ensemble de lettres rouges produit le son de la pochette)

20160709_152032.jpg

Petit à petit, quand il aura découvert quelques pochettes, on l’amènera à trier les étiquettes des sons par phonème. On prend deux pochettes d’homophonies que l’on place en haut, on sort les étiquettes rouges des graphies, et on encourage l’enfant à trier les graphies. Il se corrige avec l’autocorrection placée au dos. Plus tard, il pourra faire le travail avec 3, 4, 5 … pochettes !

Quand tout ce travail sera fait, l’enfant fera un travail de tri autour des plateaux de tri d’étiquettes, dont les graphies ne sont plus isolées par la couleur rouge. L’enfant doit donc les isoler sans repère visuel.

Le matériel à télécharger (en script ou en cursive)

Téléchargement

 Les entêtes pour les pochettes

(fabriquées dans des pochettes plastique et
fermées par des pastilles 
scratch pour ma part) 

20160709_151846

Entêtes pochettes graphèmes

Entêtes pochettes graphèmes cursive

Entêtes pochettes graphèmes Borel

*******************

Les pochettes et les plateaux de tri

Pour chaque son, vous trouverez le matériel pour réaliser les pochettes et les plateaux de tri (feuille d’autocorrection et étiquettes de tri). J’ai placé les plateaux de tri vierges dans un fichier spécial afin de pouvoir les agrandir en A3. Vous trouverez aussi, pour ceux qui utilisent la méthode Borel, des autocollants autocorrectifs à placer au dos des étiquettes et livrets de lecture.

Plateaux de tri script A3

Plateau de tri cursive A3

Plateaux de tri A3 Borel

Autocollants autocorrection ai

Autocollants autocorrection é f

Autocollants autocorrection z j

Autocollants autocorrection c s o an

Autocollants autocorrection in

Le son [ai]

Script

Pochette phonème ai

Tableau de tri son ai

Tableau de tri son ai Borel

Cursive

Pochette phonème ai cursive

Tableau de tri son ai cursive

Tableau de tri son ai Borel cursive

Le son [é]

Script

Pochette phonème é

Tableau de tri son é

Tableau de tri son é Borel

Cursive

Pochette phonème é cursive

Tableau de tri son é cursive

Tableau de tri son é Borel cursive

Le son [an]

Script

Pochette phonème an

Tableau de tri son an

Tableau de tri son an Borel

Cursive

Pochette phonème an cursive

Tableau de tri son an cursive

Tableau de tri son an Borel cursive

Le son [c]

Script

Pochette phonème c

Tableau de tri son c

Tableau de tri son c Borel

Cursive

Pochette phonème c cursive

Tableau de tri son c cursive

Tableau de tri son c cursive Borel

Le son [f]

Script

Pochette phonème f

Tableau de tri son f

Tableau de tri son f Borel

Cursive

Pochette phonème f cursive

Tableau de tri son f cursive

Tableau de tri son f cursive Borel

Le son [in]

Script

Pochette phonème in

Tableau de tri son in

Tableau de tri son in Borel

Cursive

Pochette phonème in cursive

Tableau de tri son in cursive

Tableau de tri son in cursive Borel

Le son [j]

Script

Pochette phonème j

Tableau de tri son j

Tableau de tri son j Borel

Cursive

Pochette phonème j cursive

Tableau de tri son j cursive

Tableau de tri son j cursive Borel

Le son [o]

Script

Pochette phonème o

Tableau de tri son o

Tableau de tri son o Borel

Cursive

Pochette phonème o cursive

Tableau de tri son o cursive

Tableau de tri son o cursive Borel

Le son [s]

Script

Pochette phonème s

Tableau de tri son s

Tableau de tri son s Borel

Cursive

Pochette phonème s cursive

Tableau de tri son s cursive

Tableau de tri son s cursive Borel

Le son [z]

Script

Pochette phonème z

Tableau de tri son z

Tableau de tri son z Borel

 Cursive

Pochette phonème z cursive

Tableau de tri son z cursive

Tableau de tri son z cursive Borel

*******************

Le répertoire des phonèmes

(illustré par un dessin de Mysticlolly)

En script :

Le répertoire des phonèmes script

Le répertoire des phonèmes Borel script

En cursive :

Le répertoire des phonèmes cursive

Le répertoire des phonèmes Borel cursive


Merci d’avoir lu cet article et à bientôt !

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 Le vélo de Rémi  La fête de Lola  image  A la mer  dans la forêt  A la ferme


Bébé s'exprime par signes

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54 commentaires sur « Les pochettes d’homophonies »

  1. J’aurai bien voulu te donner mon avis avant, mais c’est top … à première vue je n’ai vu aucun coquille mais j’ai fait une lecture rapide!! Merci pour ton partage et pour le temps que tu as passé à les faire… Bravo!!!!!!

  2. Merci beaucoup. Vivement la version en cursif. En attendant j’imprime les plateau et les pochettes en borel. Merci encore pour le partage de ce travail gigantesque…

  3. Bonjour,

    Merci pour ce superbe travail qui va bientôt m’être très utile !
    Pourrais tu me détailler comment tu as fais les pochettes à base de pochettes plastiques, elles sont vraiment sympa.

    Merci d’avance
    Antoine

  4. J’adore ! Je te « pique » l’idée pour faire travailler mes CE2 très faibles lecteurs en autonomie. J’en ai notamment un qui refuse de lire à voix haute car « il ne sait pas lire » mais il sait un peu de ce que j’ai vu, sons simples, combinatoire… reste que parfois il semble submergé par trop de lettres, n’arrive plus à « découper », notamment avec les lettres muettes, les digrammes, etc. Je cherche tous les moyens possibles pour le faire lire sans qu’il ne s’en rende compte (jeux notamment) et qu’il progresse sans avoir besoin de passer par la case « je lis à voix haute devant la maitresse ».

    Oh bien sûr ! Je multiplierai les supports et j’espère bien réussir à lui faire surmonter son blocage avant la fin de l’année 🙂

  5. J’ajoute mon merci, mon immense merci pour le temps que tu donnes pour partager ton remarquable travail… Nathalie, classe de TPS PS MS GS en ateliers Montessori (2ème année).

  6. Bonjour,
    Quel beau travail ! Où avez-vous trouver les gestes Borel ? les photos sont un peu vieillotte !!!
    Juste une petite remarques sur le nom de vos pochettes… Homophonie concerne les mots qui se prononcent de la même manière (vert, ver, verre, vers…) ; ici on parle des graphies d’un son et il n’existe pas de mots pour cela. Bref, je vous le signale car c’est en cherchant des idées d’ateliers sur l’homophonie que je suis tombé sur votre travail.

  7. Bonjour les illustrations viennent du blog du Chat noir. Concernant le nom, en pédagogie Montessori, c’est bien le nom que l’on donne à ces pochettes. L’homophonie concerne aussi les différentes graphies d’un même son.
    Il y a différentes sortes d’homophones (lexicaux, grammaticaux …) et cette terminologie est aussi employée pour les sons.

  8. Merci beaucoup pour ce partage. J’étais à la recherche de ce genre de matériel pour finaliser le travail sur les sons complexes dans ma classe de CP. C’est du très beau travail. Je me disais juste qu’il manquait éventuellement le son g (g ou gu) et un = in (pentagone, rien, bien…).

    1. Bonjour, cela s’explique :
      Pour g/gu, il s’agit d’une règle d’orthographe, ça ne rentre donc pas dans ces pochettes.
      Pour le « in » de pentagone, il est extrêmement rare, l’enfant le connaît en travaillant avec le cabinet de géométrie.
      Quant au ien, il n’a rien à faire avec le son « in » et vient tout seul avec la lecture.
      La plupart du temps, quand les enfants entrent en lecture, ils font le processus seuls et n’ont pas besoin de ces pochettes.

  9. Un grand bravo pour ce super travail!!je viens de regarder ce site et je crois que je vais m’inspirer de certaines activités!!cela va vraiment aider mes élèves!!

      1. Bravo, mais à partir de quel type de matériau ? Plastique à couvrir ? Soudure à chaud ? Pince à poser les pressions ?
        Bonne journée

  10. Merci pour ce travail de titan. J’y vois enfin plus clair sur les pochettes de lecture avec votre présentation. Entrain d’établir une progression en termes de ceintures de compétences (gros travail aussi) j’avoue vraiment apprécier ce partage. Encore Bravo.
    Marina

  11. énorme boulot. C’est vraiment génial. Merci beaucoup pour le partage. Cela va faire des heureux… (peut être moi la première 🙂

  12. Bonsoir
    On presente ces livrets apres les pochettes de lecture des phonemes? Je n’arrive pas à replacer cela par rapport aux différentes series. LA verte aborde les phonèmes mais dans celles que j’ai trouvé il n’y a pas de pochette comme ca. Suite à mes recherches je suis un peu perdue. Pourriez vous m’clairer? merci

  13. bravo pour tout ce travail! je vais m’en servir avec mon fils en IEF, ça va faire un heureux!!
    merci beaucoup pour le partage!

  14. Merci beaucoup pour ce travail. Cela me fait gagner beaucoup de temps. J’ai fini les cartes mais je ne comprends pas comment monter les livrets.

  15. Je suis impressionnée par ce travail de fourmi… script, cursif.. C’est titanesque ! Bravo pour le temps consacré et le partage si généreux.
    Très sincèrement, merci.

  16. Je viens de terminer mes pochettes de digrammes faites entièrement « maison » en suivant les règles de régularité/ fréquence dans la langue française, ça m’a pris un temps fou… J’allais attaquer les homophonies en suivant la même discipline et là… je tombe sur ce merveilleux travail si bien mené et parfaitement adapté! Merci infiniment pour le partage et très bonne continuation!

  17. vraiement un très très très grand merci pour ce gain de temps gigantesque .

    c vraiment gentil a vous d’avoir pris le temps de partager votre travail ce qui est bien ce qu’il y en a pour tous les gouts lol.

    il y a juste une chose que j’aimerais que vous m’expliquer pourquoi dans les livrets le son se met à l’interieur et pas sur la pochette du livret lui meme??

    vous nous avez macher le travail que dire que MERCI BEAUCOUPPPP meme merci ne suffit pas a decrire ce que vous avez fais.

    gros bisous

    1. Bonjour, j’ai conçu les livrets de cette manière mais vous pouvez écrire la graphie à l’extérieur.

  18. Merci beaucoup pour tout ce travail!
    Je viens de voir une petite coquille dans la pochette de son [s], le 2ème « t » de « initiative » est en rouge au lieu du 1er.
    Bonne continuation.

  19. merci beaucoup pour ce travail phénoménal ! par contre, il y a tellement de fichier différents que je m’embrouille complètement….je n’arrive pas à savoir par où commencer…et avec tout ce qu’il faut plastifier ! Pourriez vous m’éclairer un peu?

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