Julie Rinaldi nous parle des Tout petits devoirs, édités chez la Librairie des Ecoles, que nous avons co-écrits. Veuillez retrouver son article ici : https://www.graphoeducation76.fr/2025/03/09/les-tout-petits-devoirs-vers-la-lecture/
J’avais réalisé un live de présentation sur Instagram, à retrouver ici 🙂
Mon objectif, depuis toujours, est de proposer une présentation la plus pragmatique et la plus fonctionnelle possible de la conjugaison au présent à mes élèves. Je suis déjà intervenue à de nombreuses reprises sur ce blog pour laisser une trace de mon cheminement.
Remaniement des groupes, conjugaison horizontale … Tout ceci a déjà été évoqué. Depuis de nombreuses années, je n’utilise plus les groupes tels qu’ils sont présentés à l’éducation nationale mais je trie les verbes selon plusieurs catégories :
Je ne parle ici que de la conjugaison au singulier, le pluriel étant stable (ons, ez, ent). L’utilisation de ces catégories nécessite un gros travail de conjugaison à l’oral en amont (voir articles déjà écrits) et bien sûr de travailler chaque catégorie de façon isolée dans un premier temps.
Après avoir posté sur les réseaux un diagramme de fréquence des terminaisons et suite à l’intervention de lectrices, j’ai poussé plus loin ma recherche en m’appuyant sur la liste de fréquence fournie par Eduscol (malheureusement non sourcée) des 430 verbes les plus utilisés à l’écrit. Il se trouve que mes informations étaient erronées quant à la fréquence du s/s/t qui n’arrive qu’en deuxième position et que le ds/ds/d arrive loin derrière si on se fie à cette liste.
Voici les fréquences d’utilisation des verbes pour chaque catégorie :
J’en conclus donc que :
Dans un premier temps, on peut éliminer du tableau les verbes en -indre et -soudre.
Les verbes irréguliers et vouloir/pouvoir méritent un traitement à part, notamment en pédagogique Montessori avec les verbes rouges.
On peut définitivement tuer le fameux 2ème groupe.
On devrait parler de la fréquence d’utilisation des terminaisons aux enfants.
Voici donc un tableau très simplifié comme je le présente :
Un plus détaillé quand l’enfant commence à être plus à l’aise :
Et le « camembert » de la conjugaison au présent 🙂 Le cœur représente les verbes qui nécessitent un traitement à part (être, avoir, aller, pouvoir, vouloir …)
A vous de jouer pour créer de belles cartes mentales !
Un tout nouveau dossier débarque sur la boutique, sur une thématique très demandée : la lecture et l’écriture avec les lettres contextuelles. Une lettre contextuelle est une lettre qui change de son en fonction de la lettre à laquelle elle est associée. Tous mes élèves étant en besoin de soutien sur cette notion, j’ai créé, depuis de nombreuses années, de nombreux documents que j’ai compilés en un dossier. Ce travail m’a pris beaucoup de temps mais je l’ai enfin finalisé !
J’ai eu besoin de temps pour le créer, afin de tester, réajuster, laisser mâturer, pour vous proposer un matériel efficace et progressif.
Bonjour à tous !
Du temps a passé depuis ma dernière publication ! Je suis en plein tri de mon ordinateur et j’ai réalisé que j’avais commencé plusieurs documents sans les finaliser pour vous les proposer.
Voici donc un document très simple d’utilisation destiné à découvrir la notion verbes d’état/verbes d’action.
Une première activité permet de poser la notion, puis une activité de tri de phrases permet de s’entraîner un peu avant de passer à des exercices plus classiques. Ce tri de phrases est proposé dans un premier niveau au présent puis dans un deuxième à tous les temps.
Deux nouveaux documents ont récemment été ajoutés sur la boutique, il s’agit de dossiers spécifiques permettant de travailler la lecture et l’écriture de graphies complexes. Sont déjà disponibles un dossier autour de la graphie « eur » et un autre autour du digramme « gn ».
Dans chaque dossier, vous trouverez des activités de lecture et d’encodage. Du matériel à utiliser avec vos élèves, vos enfants ou vos patients :
