Conscience phonologique – décomposer un mot en phonèmes

Un des prérequis à l’écriture de mots (à l’aide ou non d’un alphabet mobile, en écriture spontanée ou à l’aide de dictées muettes) est de savoir décomposer un mot en phonèmes (sons). 

Les enfants aiment beaucoup le jeu “Parler comme un robot” et certains le font même spontanément quand ils sont en pleine phase d’explosion du langage (c’est à ce moment que vous observez vos enfants jouer avec la langue, trouver des similarités entre les mots, créer des rimes : “Papa c’est comme caca …”)

Pour ceux qui ne déclenchent pas seuls cette décomposition, j’ai créé un petit jeu sous forme d’œil de lynx.

Je vous conseille de bien vous entraîner, vous, les parents, à décomposer ces noms en phonèmes avant de jouer à ce jeu avec vos enfants.

J’ai choisi des mots courts pour le premier jeu 😉

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Robot lynx 1

 


 

Conscience phonologique – phonème commun

Voici un petit jeu qui consiste à trouver le phonème commun entre plusieurs illustrations. Il peut se proposer en deux étapes.

Préparation ; 

  • Découpez les cadres verts.
  • Découpez les étiquettes phonèmes, pliez-les en deux et collez-les.

Etape 1 : Conscience phonologique

  • Dire le nom des illustrations plusieurs fois, trouver le phonème que ces noms ont en commun.
  • Inspirez vous de ces exercices pour en créer d’autres avec de petits objets.

Etape 2 : Correspondance phonème/graphème, une fois que les digrammes sont maîtrisés séparément

  • Quand l’enfant connaît la correspondance phonème/graphème des premiers digrammes, vous pouvez lui proposer de trouver celui qui correspond à la série.
  • Étalez toutes les étiquettes digrammes. Montrez à votre enfant où poser l’étiquette digramme : sur la case point d’interrogation.
  • Dites-lui qu’il peut se corriger en retournant l’étiquette, le dessin doit correspondre.

Même phonème

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Phonème commun


 

Orthographier les adverbes en -ment/-emment/-amment

Voici un document comprenant une séquence complète autour de l’orthographe de l’adverbe en -ment/-emment/-amment (ceux qu’on ne sait jamais écrire, vous savez !)

Ils sont destinés à des enfants de cycle 3 et de collège, mais vous pouvez les utiliser avant si votre enfant est prêt, commence à se poser des questions sur l’orthographe … Vous pouvez aussi choisir de ne faire que la première activité de vocabulaire dans un premier temps.

Il s’agit d’un matériel que j’ai créé de toute pièce et qui n’a jamais été testé, j’attends donc vos retours !

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Du nom à l’adverbe cursive

Du nom à l’adverbe script

 

 


 

Complément à la dizaine/à la centaine

Je vous propose ici trois documents qui font travailler le complément à la dizaine et à la centaine (proche ou éloignée). Ils sont à imprimer en recto-verso. Chaque série est numérotée de 1 à 3 étoiles, en fonction de la difficulté rencontrée.

Dans un premier temps, il est conseillé que l’enfant manipule avec les perles de couleurs  et les perles de la banque Montessori. Dans un deuxième temps, il ira vers l’abstraction et pourra donc manipuler mentalement les perles. Si l’enfant rencontre des difficultés à aller vers l’abstraction, c’est qu’un retour à la manipulation est nécessaire.

Lire la suite de “Complément à la dizaine/à la centaine”

Passage de galop 1

Lulu pratique l’équitation depuis qu’elle a trois ans. Elle avait obtenu son poney d’or il y a deux ans, et désormais, il est temps pour elle de passer son premier galop. Je lui ai préparé une série de documents à partir du livre conseillé par le club.

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Elle avait trois ans !

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Documents galop 1

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Pour aller plus loin