La conscience phonologique et sa transcription graphique …

Je vais tenter ici de répertorier les activités que je propose à Luce pour suivre son envie du moment : lire !

On mène de front plusieurs types de jeux, difficile de transcrire sur papier à quel moment je les mets en place les unes par rapport aux autres …

  • ceux qui éveillent la conscience phonologique,
  • ceux qui associent les sons que l’on entend aux graphies pour les transcrire,

Et puis également, mais qui feront l’objet d’un autre article :

  • les activités de lecture et d’écriture,
  • et puis aussi, toutes les activités de préparation au geste d’écriture.

La progression que je vous propose ici est juste le fruit de l’observation de Luce, et de l’adaptation en fonction de ses demandes/sensibilités. Ce n’est ni un dictât, ni une méthode à suivre, ni la progression montessorienne proposée dans les écoles. C’est mon bidouillage à moi …

Les jeux de conscience phonologique

Mon petit œil voit :

Depuis ses 2 ans et demi environ, elle veut régulièrement jouer à « Mon petit œil voit un objet dont le nom commence par … » J’avais d’ailleurs listé dans cet article les activités préliminaires à mettre en place dès le plus jeune âge.

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Je vous conseille d’anticiper et de commencer à collecter de petits objets pour ce jeu bien avant de vouloir le proposer : playmobils, kinder … les occasions sont nombreuses !

  1. Au début, quand l’enfant est jeune, on éveille la conscience phonologique en travaillant sur le son du début du mot.
  2. Quand c’est acquis, on passe au son de la fin du mot.
  3. Plus tard, on travaille sur le son contenu à l’intérieur du mot (mais pour ça j’utilise aussi des tableaux de tris : j’entends/je n’entends pas).
  4. Enfin, et surtout, on travaille sur « Quel est l’objet où j’entends … juste après … (le premier son du mot) ? », qui a pour but de faire prendre conscience à l’enfant qu’un mot est composé de phonèmes qu’il faut discriminer les uns des autres, et qu’assemblés, ils forment un tout : le mot.

Je vous fournis ma liste d’objets dont le son est au début du mot (on parle de son, et non de graphie pour le moment !), pour les manquants, je pioche dans ma banque d’images.

Pour ne pas avoir à utiliser l’alphabet phonétique dans mon article, j’utilise un code que vous devez comprendre comme tel : son a/(vion)= le son que j’entends quand je prononce le mot avion en enlevant vion.

son a/(vion): araignée, avion, appareil photo

son b/(oule): boule, bille, ballon, bobine, bébé, balai, brosse

son c/(ube) : cube, coffre, cloche, coccinelle, clé

son d/(uplo) : dé, duplo, dinosaure

son f/(icelle) : fraise, ficelle, fleurs, fusée, fille, fève

son g/(arçon) : gland, garçon, grenouille

son i/(gloo) : hippopotame

son j/(eton) : girafe, jeton

son l/(umière) : lutin, locomotive, lémuriens

son m/(agie) : mouton, moto, miroir, maison

son n/(ain) : nid, nuage

son o/(tarie) : Obélix, autocollant

son p/(apa) : pick-up, perroquet, pompon, perle, pince

son r/(oi) : règle, roi, robot

son s/(eau) : serpent, seau, scooter des neiges, souris

son t/(erre) : toupie, tube, tortue, trottinette, tramway

son u/(rubu) : unidose, unijambiste

son v/(ache) : voiture

son y/(ack) : yoyo

son x/(ylophone) : xylophone

son z/(oé) : zèbre

son é/(table) : écureuil, étoile, hélicoptère

son e : œuf

son ch/(ien) : chaise, chat, chaussure, chien

son en/(fant) : ambulance

son ou : ours

son oi : oiseau

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Etape 1 :
Fraise, balai, maison, mon petit œil voit un objet dont le nom commence par m, quel est cet objet ?

Etape 2 :
Maison, balai, fraise, mon petit œil voit un objet dont le nom finit par on, quel est cet objet ?

Etape 3 :
Balai, maison, fraise, mon petit œil voit un objet où j’entends a, quel est cet objet ?

Etape 4 :
Balai, brosse, bijou, mon petit œil voit un objet où j’entends r juste après b , quel est cet objet ?

Pour tous ces jeux, les documents de la boutique Documents Montessori sont très bien pensés, notamment celui-ci que j’utilise : Je devine série rose.

Les jeux j’entends/je n’entends pas :

Un petit tableau à mettre en place, afin d’effectuer des activités de tris à partir des objets de votre boîte « Je devine » ou des étiquettes de phonologie.

téléchargement

Luce travaille également à partir d’images trouvées sur le blog A la douce, vous pouvez également en trouver sur la boutique Documents Montessori pour renouveler vos séries.

Les jeux de rime :

Depuis peu, nous commençons à travailler sur la rime, à table, en famille, avec des jeux autour des prénoms !

Papa aime … le chocolat !

Maman a … des poils aux dents …

Milo est … un petit robot …

Et puis, de manière un peu plus scolaire à partir d’une banque d’images trouvée sur La classe de Luccia, en sélectionnant 5 ou 6 paires seulement.

L’entrée vers le code :
correspondance phonie/graphie

Une fois les activités de conscience phonologique bien avancées, j’ai décidé de proposer à Luce le dessin animé de La planète des alphas pour voir si elle accrochait. Elle devait avoir environ 2 ans et demi. Elle l’a regardé, a un peu joué avec les personnages, et on a inventé toutes sortes de jeux pour apprendre le son de chaque figurine : le train des alphas, faire dormir les alphas …

Pourquoi être passée par les alphas et non directement par la pédagogie Montessori ? Parce que j’aime cette approche ludique, parce qu’elle a fait ses preuves auprès de mes deux aînés, parce que je trouve ça fun … et puis surtout, parce que je trouve qu’associés aux gestes Borel, les alphas font le lien entre les différentes graphies des lettres : cursive, script, capitales … Je suis de celles qui mettent tout dans le même panier dès le début !

Une fois le chant des personnages bien connu, j’ai proposé des activités liant les alphas et les lettres rugueuses ou mobiles, et je continue à en proposer en parallèle des différentes activités de lecture/écriture : on n’attend pas que toutes les lettres soient connues ! Si l’enfant a le déclic pour écrire des syllabes et les lire, peu importe qu’il ne connaisse pas encore toutes les lettres, on fonce ! Et c’est ce qui s’est passé chez nous !

On entend souvent qu’en pédagogie Montessori l’enfant écrit spontanément avant de lire, chez nous, c’est l’inverse qui s’est produit, Luce a lu des syllabes simples avant de savoir les écrire … sans doute la « faute » aux alphas ! Tant pis !

En pédagogie Montessori, et même dans d’autres d’ailleurs, on part des généralités pour aller vers les exceptions plus tard. Ainsi,

  • c fait le son que l’on entend au début de cornichon,
  • g fait le son que l’on entend au début de gland,
  • s fait le son que l’on entend au début de serpent,
  • w fait le son que l’on entend au début de wapiti,
  • y fait le son que l’on entend au début de yoyo,
  • x fait le son que l’on entend au début de xylophone.

Le but est de donner assez vite à l’enfant les moyens de coder tous les sons avec des graphies simples. Les graphies complexes et les exceptions seront introduites plus tard, en fonction des demandes des enfants.

Voici les premières activités simples de mises en paires alphas/lettres rugueuses cursives proposées à Luce : on dit toujours le son que fait la lettre ou l’alpha, jamais son nom.

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Un peu plus tard, elle triait les objets (issus du jeu Je devine) en fonction des sons des lettres rugueuses, avec l’appui des alphas toujours. On choisit 3 ou 4 lettres maximum, et on les fait tourner quand c’est acquis.

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Elle a aussi prononcé les formules magiques pour libérer les alphas, avec les cartapinces Alphas puis avec les lettres mobiles.

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Un jeu un peu plus compliqué où toutes les lettres sont impliquées : un jeu de plateau géant improvisé en quelques minutes : un dé, des poupées, on les déplace et quand on attérit sur la lettre, on chante le son qu’elle fait. Dans une variante, j’ai proposé un jeu tout simple : pose la poupée sur ppp, pose cette poupée sur iii … De la grande impro, quoi !

Vous trouverez ici le même jeu, version plateau de table : lire avec les alphas, plateaux de jeux.

Très récemment, après la lecture de deux albums des alphas, notre petite fée les a transformés pour ne pas que la sorcière les retrouve dans les livres … Misco, Misca, petit alpha, transforme toi ! Un jeu bien sympa pour associer alphas et lettres mobiles !

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Le prochain article détaillera les activités de lecture et d’écriture, car le déclic a eu lieu depuis peu, elle lit et écrit des syllabes !

 

 

 

3 commentaires sur « La conscience phonologique et sa transcription graphique … »

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