Cette semaine, nous avons poursuivi notre travail autour du grand fleuve entamé il y a deux ans. Pour rappel, le grand récit parle de plusieurs ministères qui dirigent notre corps :
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Alors que j’avais besoin de travailler sur les homophones avec mes enfants, mon amie Géraldine de Montessori et Cie a déniché un superbe matériel sur ce site. Nous avons travaillé à deux pour créer d’autres matériels autour de ces homophones, avec l’ autorisation de l’auteur, Marc Thorens, que nous remercions. Dans cet article, vous trouverez donc des documents créés par Géraldine ou moi-même, en script et en cursive.
Je vous propose ici une progression.
J’ai proposé aux enfants les grandes images du fichier de Les lunettes du prof (tous les homophones n’y sont pas, mais pour comprendre le concept, c’est un bon début !)
Ils les ont regroupées par paires, comme par exemple, l’image du mur avec l’image de la mûre. Ils ont deviné le sens de certains dessins par déduction.
Milo a découpé les images en deux pour former une affiche. Il a cherché l’orthographe sur son dictionnaire grand Eurêka.
Luce qui n’était pas très en forme le jour-là a préféré travailler directement sur les fiches vierges proposées ici. Elle a également travaillé avec Eurêka, mais a dû emprunter celui de son frère de temps en temps (version plus fournie).
Géraldine et moi vous proposons divers matériels et jeux. Choisissez ce qui parlera le plus à votre enfant.
Nomenclatures homophonesL script1
Nomenclatures homophonesL script2
Nomenclatures homophonesL cursive1
Nomenclatures homophonesL cursive2
Plateau de jeu homophones script
Plateau de jeu homophones cursive
Série 1
Devinettes homophones script 1
Devinettes homophones cursive 1
Série 2
Devinettes homophones script 2
Devinettes homophones cursives 2
Pour savoir comment utiliser le matériel, vous pouvez visionner la vidéo ci-dessous :
Règle du jeu : Les cartes sont distribuées entre les joueurs. Le plus jeune joueur commence. Les enfants peuvent disposer les cartes devant eux.
Il y a deux séries différentes, une bleue et une verte.
Série 1
Série 2
Pour savoir comment utiliser le matériel, vous pouvez visionner la vidéo ci-dessous :
Règle du jeu : Le plateau de jeu est posé au centre. Les mots sont placés dans un pochon. L’enfant le plus jeune tire un mot, le lit et l’épelle. Les autres enfants doivent trouver le plus vite possible le dessin correspondant au mot énoncé et poser leur doigt dessus. L’enfant qui a trouvé le premier le dessin reçoit l’étiquette mot. C’est à son tour de piocher.
L’enfant qui a le plus d’étiquettes-mots à la fin de la partie a gagné.
Plateau de jeu œil de lynx homophones
Suite à un concert de Jean-François Zygel improvisant sur Bach, j’ai sorti un poster d’Histoire de la musique et les enfants ont cherché dans notre collection de CD les compositeurs représentés sur l’affiche. Nous avons sélectionné quelques CD à écouter lors de nos nombreux déplacements (oui, parce que les CD des enfants, je sature un peu là en fait … j’adore Aldebert hein ! Mais en boucle du matin au soir et du soir au matin : Stop !)
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Forte de mon expérience d’enseignante et formée à différentes approches pédagogiques, j’accompagne des enfants du primaire et du début de collège, avec ou sans troubles du neurodéveloppement (TND : TSA, DYS, TDAH…), dans leurs apprentissages scolaires.
Ces accompagnements sont individuels, personnalisés et toujours adaptés au rythme, au profil et aux besoins spécifiques de chaque enfant. Les séances sont hebdomadaires, d’une durée de 30 minutes à 1 heure.
Chaque enfant bénéficie d’un parcours entièrement individualisé. Les séances sont construites à partir de ses forces, de ses besoins spécifiques, et de sa manière personnelle d’entrer dans les apprentissages. Elles s’appuient sur le jeu, la manipulation concrète de matériel pédagogique et le mouvement, afin de favoriser l’engagement, la compréhension, la confiance et le plaisir d’apprendre.
Avant de débuter un accompagnement régulier, je propose un bilan de compétences scolaires afin de faire le point sur les acquis de l’enfant et définir les axes de travail prioritaires.
Je propose un bilan de compétences scolaires pour faire le point sur les acquis de l’enfant et poser les bases d’un accompagnement personnalisé.
Ce bilan est adapté à l’âge et aux besoins de chaque enfant. Il permet d’évaluer, par exemple :
📄 Le tarif du bilan dépend de l’âge de l’enfant et du temps nécessaire à l’analyse. Un devis est établi sur demande.
Pour soutenir chaque enfant de manière efficace et bienveillante, je m’appuie sur :
30 minutes : 25 €
(proposé pour les plus jeunes enfants, en cas de TDAH, dans le cadre de suivis bihebdomadaires)
1 heure : 50 €
(recommandé pour les collégiens, pour les enfants venant de loin ou lorsque le travail nécessite un temps d’approfondissement)
C’est suite à la lecture d’un commentaire d’une lectrice ayant été heurtée par une version en BD du journal d’Anne Frank que j’ai eu envie d’écrire cet article. Cette BD reprend un passage du journal intégral d’Anne Frank, où, dans un petit passage, elle parle de la découverte des parties intimes de son corps .
Comment éduquer nos enfants à la découverte de leur corps, à la sexualité ? Comment leur parler d’amour et les protéger de la pornographie ?
Comment proposer des lectures au bon moment, sans les brusquer ?
Comment les accompagner dans les changements de leurs corps à l’adolescence ?
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