Mon grand cahier Montessori pour écrire sans fautes

Je vous présente aujourd’hui le petit dernier, né d’une collaboration avec Julie Rinaldi. Nos petits lecteurs devenus grands l’attendaient ! Voilà pour eux un cahier spécifiquement pensé pour commencer à aborder les spécificités du langage écrit.

Quand l'utiliser, et pourquoi ?

Une fois que l’enfant est arrivé au stade d’une lecture fluide et qu’il comprend ce qu’il lit, il peut entrer dans l’apprentissage de la langue écrite. Cet apprentissage progressif permettra, en plus, de consolider la lecture et la compréhension de textes plus complexes.

Dans ce cahier, nous vous proposons une progression respectant les grands principes de la pédagogie Montessori tout en l’adaptant à un support écrit accessible à tous. Notre objectif est de fournir à l’enfant des outils sur lesquels il pourra s’appuyer en situation d’écriture. Ses outils abordent les piliers orthographiques, grammaticaux et de conjugaison de la langue française.

 

Date de parution21/04/2021
EditeurLarousse
CollectionCahiers Montessori
Format21cm x 28cm
Nombre de pages136
 

Pour cela, nous proposons un ensemble d’activités empruntées à la pédagogie Montessori, mais également des activités ludiques. En effet, la compréhension d’une notion est renforcée par la diversité des entrées proposées. Le jeu favorisant l’engagement de l’enfant dans l’activité, lui permet de mieux comprendre et de progresser. L’enfant va, tout au long de l’utilisation de ce cahier, renforcer ses compétences, prendre confiance en lui, prendre plaisir à apprendre en observant, en déduisant et en jouant.

Pour cela, chaque notion est abordée de manière isolée, de façon à ne jamais mettre l’enfant en difficulté.

La progression

Nous vous conseillons de suivre l’ordre du cahier, pensé pour que l’enfant progresse. En effet, certaines notions s’appuient sur d’autres présentées en amont.

Ce cahier s’article en 4 parties.

  • Partie 1 Je sais écrire les mots. Cette partie aborde l’orthographe lexicale. Elle a pour but d’amener l’enfant à utiliser correctement les accents, à maîtriser l’écriture des différentes graphies d’un même son, à connaître les premières règles d’orthographe ou encore à savoir mémoriser des mots en s’appuyant sur des mots de la même famille.
  • Partie 2 Je sais accorder dans le groupe nominal. Cette partie amènera l’enfant à être capable d’accorder les noms, les adjectifs et les déterminants au sein du groupe nominal. Pour cela, nous avons élaboré différentes activités ayant pour but de développer chez l’enfant la capacité à identifier des noms, des adjectifs et des déterminants. Nous abordons également dans cette partie les notions de genre et de nombre ainsi que les premières règles d’accords.
  • Partie 3 Je me prépare à conjuguer. Dans cette partie, nous préparons l’enfant à conjuguer. Il est important de savoir qu’une bonne maîtrise de la conjugaison à l’écrit passe d’abord par un important travail de conjugaison à l’oral afin de préparer l’oreille de l’enfant à celle-ci. En effet, quand un enfant est capable de « parler » la conjugaison, il est plus facile pour lui de la transposer à l’écrit. Mais pour cela, il faut au préalable avoir travaillé quelques notions essentielles : recherche du verbe, recherche du sujet, pronominalisation, lignes du temps …
  • Partie 4 Je sais choisir le bon mot. Cette partie est consacrée aux homophones (des mots qui sonnent de la même façon mais qui ont une orthographe et un sens différents) grammaticaux et lexicaux.

Les activités

Certaines activités pourront être menées en totale autonomie par l’enfant alors que d’autres nécessiteront l’accompagnement d’un adulte. Par exemple, pour les jeux de conjugaison à l’oral, il est important que l’adulte joue avec l’enfant afin que celui-ci entende la bonne forme verbale et qu’il ne mémorise pas une forme erronée.

Dans l’objectif de favoriser la manipulation, vous aurez à découper pour certaines activités des étiquettes situées à la fin du cahier. Nous vous conseillons de les ranger dans de petites enveloppes. Vous pouvez également les plastifier pour une plus longue utilisation.

Dans ce cahier, les enfants retrouveront les personnages qu’ils ont déjà pu découvrir dans les collections Mes premières lectures Montessori et Je lis avec Montessori ainsi que dans les cahiers Je comprends ce que je lis et Mon grand cahier Montessori de lecture.

Live de présentation

Où l'acheter ?

Il est disponible dans toutes vos librairies sur place ou en commande. Vous pouvez également le trouver sur internet : Fnac, Leclerc, Amazon, Cultura …

Petites coquilles

Quelques petites coquilles se sont glissées à l’intérieur du grand cahier, veuillez nous en excuser. Ceci reste très normal lors d’une première impression, elles seront corrigées à la réimpression très rapidement. Vous pouvez les corriger très simplement à la main.

p 9 : ajouter la syllabe « ter » de termite en fluo,
p 46 : la première proposition ne doit pas être coloriée,
p 55 : la première case du quadrillage n’est pas « amis » mais « feuille »,
p 135 : l’autocorrection de la carte à pince « Son frère est malade » est erronée. 

Rien de bien méchant, mais je tenais à le signaler 🙂

Les noms : du masculin au féminin

Voici quelques documents que j’ai réalisés pour des accompagnements pédagogiques et qui peuvent sans doute vous servir ! Ces documents concernent la découverte des règles de passage du masculin vers le féminin.

Manipuler le masculin et le féminin

Voici deux petits tableaux à manipuler. Les étiquettes en rouge montrent ce qui change. Ce matériel peut être proposé dès que l’enfant est lecteur, pour qu’il s’habitue oralement aux flexions. On peut réutiliser plus tard le même matériel pour en déduire des règles d’orthographe.

Déduire les règles

On peut demander à l’enfant de refaire les deux tableaux et lui demander les changements qu’il voit : parfois on ajoute un -e, parfois ça ne change pas, -eur devient -euse … 

S’il a l’habitude d’utiliser une carte mentale, en voici deux que je vous propose : 

  • une carte vierge à remplir,
  • une carte préremplie.
Sinon, sentez-vous libre d’utiliser un outil adapté à votre enfant. Cette carte mentale sert de soutien aux exercices.

Réinvestir à l'oral puis à l'écrit

J’utilise énormément de documents et jeux différents pour ce travail du passage du masculin vers le féminin ou du féminin vers le masculin. Cependant, il me manquait des petites cartes autocorrectives simples avec d’un côté le masculin et de l’autre le féminin. 

Ces cartes peuvent être utilisées à l’oral (c’est en apprenant à parler qu’on apprend à écrire) ou à l’écrit, dans les deux sens : du féminin vers le masculin, du masculin vers le féminin, avec ou sans l’aide de la carte mentale.

Le matériel à télécharger

Les flexions du noms en script 
 (à imprimer recto verso
sur le bord long)

Flexions du nom script

Les flexions du noms en cursive
 (à imprimer recto verso
sur le bord long)

Flexions du nom cursive

La carte mentale vierge

Carte mentale féminin des noms

La carte mentale préremplie

Carte mentale féminin des noms préremplie

La carte mentale remplie

Carte mentale féminin des noms remplie

Les cartes autocorrectives
en script 
(à imprimer recto verso
sur le bord long)

Exercices passage du masculin au féminin script

Les cartes autocorrectives
en cursive
(à imprimer recto verso
sur le bord long)

Exercices passage du masculin au féminin cursive

Luce, CM1, période 2

La période 2 s’est achevée il y a quelques jours et il est temps pour moi de prendre quelques minutes pour mettre à l’écrit notre bilan de période. Notre contrôle annuel aura lieu fin janvier et mes questions sont nombreuses. Si notre droit à l’IEF est maintenu, Lulu restera encore une année à la maison. S’il est difficile d’obtenir une autorisation (j’ai peu d’espoir quant à l’autorisation pour études musicales, surtout en ce moment, tout est fermé !), je souhaite qu’elle soit scolarisée en CM2 l’an prochain, le tout sans passer devant une ribambelle de professionnels … 

Depuis ses 6 ans, notre inspectrice a toujours testé ses connaissances dans un niveau supérieur au sien (ce qui est très courant en ief quand on se laisse guider par son enfant), j’espère donc pouvoir obtenir son aval pour une scolarisation à la rentrée dans un niveau supérieur.

Du côté des nouveautés, nous avons décidé de travailler sur la rémédiation du geste graphique et sur la réintégration des réflexes archaïques (voir live facebook que j’ai fait).

Poursuivre la lecture

Lulu – CM1 – 1ère période

Mes petits articles récap’ reprennent (oui, oui, je suis toujours très motivée en début d’année, et pour cause, ces articles me servent à rédiger le dossier que je dépose avant notre contrôle annuel !).

Cette année, Lulu suit le programme de CM1. Voici ce que nous avons fait depuis la rentrée. Nous n’utilisons cette année aucun manuel scolaire.

Le français

Les activités de cette période se sont surtout concentrées autour de l’orthographe, de la grammaire et de la conjugaison. En lecture, j’ai entamé un travail spécifique avec Lector Lectrix, dont je parlerai dans l’article consacré à Milo, puisqu’ils travaillent sur le même support.

Poursuivre la lecture

Les grands nombres

Un article fourre-tout pour vous donner quelques références autour des grands nombres :

Réaliser/acheter le matériel concret :

Acheter le matériel des hiérarchies à terminer sur 123 Montessori

Télécharger le matériel complémentaire :

Lire les grands nombres
Lire et écrire les grands nombres, cartes autocorrectives
Décomposer/recomposer les grands nombres
Symboles pour présentation des grandes hiérarchies

Des jeux :

Lire les grands nombres de différentes façons, les intercaler
Le jeu des grands nombres
La star de la numération