Découvrir l’architecture avec Millarcs

J’ai reçu il y a quelques semaines un message d’un artisan. Il souhaitait faire connaître son produit : les blocs Millarcs. Toujours à la recherche de nouveautés pédagogiques à exploiter, je lui ai proposé de m’envoyer une boîte.

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Lulu, CE2, période 1

Cet article sonne le grand retour des récaps des activités de Lulu. L’an dernier, je n’avais résumé que son premier trimestre, par manque de temps, d’énergie et d’envie, mais je sais que ces articles vous manquent, j’en suis désolée ! Alors, retour aux bonnes habitudes ! (oui, cet article contient des liens sponsorisés, qui me permettent, en plus d’anticiper de nombreuses réponses à vos questions, de gagner quelques centimes pour continuer à vous offrir gratuitement mes documents).

Lulu vient d’avoir 7 ans et suit actuellement le niveau scolaire de CE2. Ses activités formelles n’occupent qu’une toute petite partie de la journée. Le reste du temps, elle fait beaucoup de musique, écoute beaucoup de musique, lit, observe ses aînés, et participe à la vie quotidienne avec nous.

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Questions de … mesures !

On me dit dans l’oreillette qu’une amie est en plein questionnement sur les mesures (toujours la même, elle est relou, je vous jure !). Je lui ponds un petit article, ça évitera qu’elle me pose 10 000 questions. Et en même temps, ça vous servira.

Bref, j’ai désormais assez de recul pour vous proposer une progression efficace, issue de l’observation et du décorticage des différents paramètres à maîtriser afin d’en arriver là où les programmes nous disent d’arriver : convertir des nombres dans différentes unités (même si j’avais une caltoche vintage super efficace au lycée qui convertissait pour moi …), mais surtout, être capable de convertir une mesure de tête quand tu as les mains dans la farine et que tu es en pleine séance de pâtisserie …

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Et ou est ?

Voici un petit matériel que je viens de créer pour travailler autour des homophones grammaticaux et/est avec Luce. Même si elle les utilise au quotidien, elle a besoin de travailler plus en profondeur la notion pour fixer les acquis.

Ici, point de « truc » (je peux remplacer avec était …), mais plutôt de l’analyse grammaticale. L’expérience me faire dire qu’on fixe mieux l’utilisation des homophones en passant par l’analyse 🙂

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