Voici un document comprenant une séquence complète autour de l’orthographe de l’adverbe en -ment/-emment/-amment (ceux qu’on ne sait jamais écrire, vous savez !)
Ils sont destinés à des enfants de cycle 3 et de collège, mais vous pouvez les utiliser avant si votre enfant est prêt, commence à se poser des questions sur l’orthographe … Vous pouvez aussi choisir de ne faire que la première activité de vocabulaire dans un premier temps.
Il s’agit d’un matériel que j’ai créé de toute pièce et qui n’a jamais été testé, j’attends donc vos retours !
Suite à une discussion très tardive avec une amie (mais pourquoi toutes mes copines en IEF ont des coups de stress à minuit trente, hein ?), j’ai trouvé le contenu assez important pour en faire un article.
Je remarque que vous être très nombreux à ne pas savoir comment faire apprendre l’orthographe lexicale à vos enfants. Ils ont tous des listes de mots à apprendre chaque semaine, la plupart du temps pour des dictées flash journalières (ce que nous pratiquons depuis de nombreuses années et qui est très profitable aux enfants).
On trouve de très bonnes idées sur internet, notamment ici, sur cet article.
Voici un petit matériel que je viens de créer pour travailler autour des homophones grammaticaux et/est avec Luce. Même si elle les utilise au quotidien, elle a besoin de travailler plus en profondeur la notion pour fixer les acquis.
Ici, point de « truc » (je peux remplacer avec était …), mais plutôt de l’analyse grammaticale. L’expérience me faire dire qu’on fixe mieux l’utilisation des homophones en passant par l’analyse 🙂
Alors que j’avais besoin de travailler sur les homophones avec mes enfants, mon amie Géraldine de Montessori et Cie a déniché un superbe matériel sur ce site. Nous avons travaillé à deux pour créer d’autres matériels autour de ces homophones, avec l’ autorisation de l’auteur, Marc Thorens, que nous remercions. Dans cet article, vous trouverez donc des documents créés par Géraldine ou moi-même, en script et en cursive.
J’ai proposé aux enfants les grandes images du fichier de Les lunettes du prof (tous les homophones n’y sont pas, mais pour comprendre le concept, c’est un bon début !)
Ils les ont regroupées par paires, comme par exemple, l’image du mur avec l’image de la mûre. Ils ont deviné le sens de certains dessins par déduction.
Recherche de l’orthographe correcte des homophones
Milo a découpé les images en deux pour former une affiche. Il a cherché l’orthographe sur son dictionnaire grand Eurêka.
Luce qui n’était pas très en forme le jour-là a préféré travailler directement sur les fiches vierges proposées ici. Elle a également travaillé avec Eurêka, mais a dû emprunter celui de son frère de temps en temps (version plus fournie).
Réinvestissement
Géraldine et moi vous proposons divers matériels et jeux. Choisissez ce qui parlera le plus à votre enfant.
Pour savoir comment utiliser le matériel, vous pouvez visionner la vidéo ci-dessous :
Règle du jeu :Le plateau de jeu est posé au centre. Les mots sont placés dans un pochon. L’enfant le plus jeune tire un mot, le lit et l’épelle. Les autres enfants doivent trouver le plus vite possible le dessin correspondant au mot énoncé et poser leur doigt dessus. L’enfant qui a trouvé le premier le dessin reçoit l’étiquette mot. C’est à son tour de piocher.
L’enfant qui a le plus d’étiquettes-mots à la fin de la partie a gagné.
