Milo, 5ème – période 2

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Alors que nous avions repris un rythme de croisière avec Milo fut annoncé un nouveau confinement … Plus de sport, plus de musique, plus d’anglais en présentiel … Il s’est accroché pour l’anglais, mais pour la musique, nous attendons la réouverture de notre école. Le tennis de table reprend aujourd’hui, ouf ! (oui, c’est fatiguant de s’occuper d’un pré-ado dys en IEF …)

Nous avons donc fait avec les moyens du bord, en faisant preuve de patience mais les vacances étaient vraiment bienvenues ! Heureusement, la prise en charge en orthophonie a été maintenue !

Pendant cette période se sont ajoutées deux « prises en charge » : 

  • la réintégration des réflexes archaïques avec une spécialiste, 
  • une remédiation du geste d’écriture (que j’effectue moi-même mais que je ritualise).
Voici donc ce que Milo a fait pendant cette période. Je réunis, comme d’habitude, nos activités autour de grandes thématiques.
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Renouvellement du blog, pot commun

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Bonjour à tous,

Surprise du 1er de l’an : un mail m’informant de la reconduction de l’abonnement de mon blog … Cette année, j’ai complètement oublié ce petit détail , 300 euros en moins sur mon compte … Et, comme chaque année, j’ai besoin de vous. Depuis 5 ans, je sais que je peux compter sur votre solidarité.

J’ai décidé d’opter pour un blog sans pub, pouvant héberger des documents, photos et vidéos depuis sa création, mais cette formule me coûte une somme conséquente, que ni mon association, ni mon compte personnel ne peuvent assumer.

Vous aimez mon blog, vous partagez mes articles, vous téléchargez mes documents (plus de 150 000 téléchargements) pour les utiliser à des fins personnelles et professionnelles tout au long de l’année, et ceci gratuitement. Vos dons m’encouragent à continuer.

Chaque année, la somme recueillie dépasse le plafond souhaité, l’argent sert à financer l’achat de matériels pédagogiques à tester afin de rédiger des articles mais aussi à financer la mise en ligne du blog Mes premières lectures Montessori depuis trois ans.

Vous, les 500 000 visiteurs par an, vous, les 1400 abonnés, ce blog est le vôtre.

Je compte sur vous, une fois de plus, même si dans ce contexte particulier, je sais qu’il est difficile pour certains de participer à cette cagnotte. Je sais également que quelques lecteurs attendent chaque année cette cagnotte pour me remercier.

Faites comme vous pouvez, comme vous voulez !

Anaïs

 

Luce, CM1, période 2

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La période 2 s’est achevée il y a quelques jours et il est temps pour moi de prendre quelques minutes pour mettre à l’écrit notre bilan de période. Notre contrôle annuel aura lieu fin janvier et mes questions sont nombreuses. Si notre droit à l’IEF est maintenu, Lulu restera encore une année à la maison. S’il est difficile d’obtenir une autorisation (j’ai peu d’espoir quant à l’autorisation pour études musicales, surtout en ce moment, tout est fermé !), je souhaite qu’elle soit scolarisée en CM2 l’an prochain, le tout sans passer devant une ribambelle de professionnels … 

Depuis ses 6 ans, notre inspectrice a toujours testé ses connaissances dans un niveau supérieur au sien (ce qui est très courant en ief quand on se laisse guider par son enfant), j’espère donc pouvoir obtenir son aval pour une scolarisation à la rentrée dans un niveau supérieur.

Du côté des nouveautés, nous avons décidé de travailler sur la rémédiation du geste graphique et sur la réintégration des réflexes archaïques (voir live facebook que j’ai fait).

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Pétition « Pour le maintien des droits à l’instruction en famille »

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Parce je voudrais continuer à croire que l’Etat me fait confiance
sur la façon dont j’élève mes enfants,
sur les décisions que je prends concernant leur santé, leur éducation,

Parce mes enfants voudraient comprendre pourquoi l’Etat n’a pas confiance
en leur formidable capacité à apprendre naturellement,

Parce je voudrais continuer à croire que les valeurs que ma maman m’a enseignées :
Liberté, Egalité, Fraternité,
ne sont pas que des mots que l’on balance sur des bâtiments
pour se persuader qu’ils ont encore du sens,

Parce que je voudrais que chaque famille, même si elle ne se sent pas encore concernée, puisse un jour faire le choix de souffler, se poser,
pour repartir de bon pied,

Parce que, plus généralement, et là, vous êtes tous concernés,
je voudrais continuer à croire que j’ai encore la possibilité dans ma vie,
dans mon pays,
de faire des choix.

 Pour que vive la liberté, merci de signer cette pétition
dont je suis co-signataire et de la partager largement.

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Milo 5ème – période 1

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Milo a repris la route de l’école à la maison depuis le 2 septembre et après un confinement suivi de très longues vacances, il a fallu du temps pour qu’il retrouve un rythme. J’ai donc programmé, en douceur, des notions à travailler, en accélérant le rythme de travail au fur et à mesure que les semaines avançaient. Je retiens deux choses de cette première période de travail : 

  • il est très fatigable et je dois concentrer nos activités le matin,
  • il a vraiment besoin de temps libre pour lire, jouer dehors avec ses copains du quartier et de faire beaucoup de sport.

En dehors de nos activités « scolaires », Milo -pour rappel dysorthographique + troubles mnésiques-, est pris en charge par une orthophoniste. Il participe à des ateliers d’anglais, il fait de la musique (batterie, solfège et batucada), et pratique cette année le tennis de table deux fois par semaine. 

Une jeune allemande intervient également 2h par semaine chez nous pour l’initier à cette langue. En effet, il a un but de scolarisation au collège (quand ? comment ? pour le moment, nous ne le savons pas encore, il le décidera !)
 
J’ai encore plus de temps à lui accorder cette année car sa soeur aînée a souhaité être rescolarisée (en 3ème). 
 
Je ne vais pas segmenter, dans cet article, ce que nous lui proposons au quotidien, mais je vais plutôt les regrouper par grands domaines d’activités.

Les activités autour de la langue française et des autres langues

La grande majorité de la matinée a été consacrée, durant cette période, à travailler autour de son trouble dys (dysorthographie + soupçon de dyslexie). Il est toujours suivi par une orthophoniste qui doit refaire un bilan cette semaine pour « mesurer l’évolution » et surtout pour montrer à Milo où il a encore à travailler (pas facile d’accepter ça quand on devient ado !)

Pour autant, dans un but de le rescolariser, nous n’oublions pas de travailler la littérature, en lien avec une professeure de français de collège qui nous aide dans la programmation de nos activités.

les activités spécifiques à la rééducation

Nous travaillons toujours sur plusieurs plans en même temps : 

  • j’ai travaillé la segmentation de phrases et l’argumentation (voir photo : tous les mots sont collés, où coupe-t-on la phrase et pourquoi ? parce que là c’est un pronom, parce que là c’est du passé composé …);
  • il travaille quotidiennement la transposition avec les ceintures d’accords de Charivari pour parvenir désormais à une automatisation pendant l’acte d’écriture;
  • je continue la rééducation avec BALAVISX, il aime beaucoup et il est très performant avec les balles, ça lui donne une énorme confiance en lui;
  • il travaille quotidiennement à partir de dictées Harry Potter (attention le fichier contient des erreurs) et avec tous les outils mis en place jusqu’ici;
  • j’ai entamé un travail spécifique avec Lector Lectrix, un programme spécifique visant à travailler les représentations en lecture, la flexibilité (Milo en manque énormément, et comme c’est indispensable pour les apprentissages, nous essayons de travailler autour de ça) dans un but de mieux comprendre ce que l’on lit et de travailler l’argumentation;
  • son orthophoniste travaille avec lui en ce moment à créer des phrases avec un même mot qui peut avoir plusieurs natures différentes (louche peut être un nom, un adjectif ou un verbe en fonction de son utilisation).
Une séance de Lector Lectrix avec sa soeur (niveau cycle3 Segpa)
Une production au sein d'une séance Lector Lectrix
Travail avec l'orthophoniste
Segmentation
Dictée Harry Potter
Ceintures d'accords

l'étude de la langue

Pendant cette pédiode, Milo a travaillé autour des classes grammaticales (révisions) et les fonctions compléments du verbe et expansions du nom. 

Il vous a préparé une petite vidéo visant à vous expliquer comment fonctionnent les flèches des fonctions (vous trouverez les flèches et un tableau récapitulatif à télécharger ICI).

Il a travaillé autour des différentes expansions du nom : adjectif épithète, apposé ou attribut, complément du nom et proposition subordonnée relative (pour réinvestir les notions, je propose toujours en premier lieu des exercices sur ordinateur, de niveau cycle 3, puis, en dernier, quand la notion est fluide, les exercices de son livre Fleurs d’encre 5ème). La carte mentale est à télécharger dans la partie téléchargements 6/12 grammaire.

la littérature et la lecture

Le thème de cette première période était L’invitation au voyage à travers la poésie.

Ainsi, il a pu découvrir l’évolution de la poésie de la Renaissance à nos jours en travaillant autour de 4 poèmes : 

Heureux qui comme Ulysse de Du Bellay

Ma bohème de Rimbaud

Parfum exotique de Baudelaire

Iles de Cendrars

Il a donc travaillé sur la versification, sur le lexique des sensations et des émotions et sur les figures de style (métaphore, comparaison, personnification). La plupart de ce travail s’est fait à l’oral avec lui lors d’échanges. 

Dans un but de lui permettre de se faire une image précise d’une époque, il utilise toujours son cahier des siècles qui commence à bien se remplir. Ici, il y a reporté les noms des poètes et les titres des poèmes étudiés.

En lien avec l’étude de la langue, il a pu réinvestir dans une production inspirée d’Îles de Cendrars les différentes expansions du nom qu’il a étudiées, aidé par son logiciel d’écriture intuitive (en ce moment, nous testons DICOM, un petit logiciel gratuit et Word, car Lexibar que nous avons testé 2 ans bugge un peu trop souvent … alors j’hésite à investir, d’autant plus que je crois qu’il n’est pas toléré au brevet). 

Les cartes mentales l'aident à mettre en lien des concepts
Ecrire dans le style de Cendrars

Du côté moins « formel », il s’est repongé dans sa série préféré, Harry Potter et a dévoré à nouveau les 7 volumes. Il a aussi lu beaucoup de BD, dont la série Théo Toutou qu’il adore et le Super Picsou auquel il est abonné. Il a beaucoup aimé Lancelot du Lac, un livre dont il vous parle sur Instagram. Chez nous, on est libre de lire ce qu’on veut. Il n’y a pas de sous littérature !

les autres langues

Milo étudie l’anglais aux ateliers Cambridge Flyers de notre commune. Le reste de la semaine, je réactive ce qu’il a vu à son atelier à l’aide du coffret de cartes mentales de chez Eyrolles, ou encore le site British Council, et même un vieux manuel Enjoy English. 

Une étudiante allemande intervient chez nous 2h par semaine pour des activités autour de l’oral.

Entre sa dysorthographie et ses troubles de la mémoire, apprendre une autre langue que le français qu’il ne maîtrise déjà pas lui est compliqué. Nous le sensibilisons à ces deux langues sans attente de résultats. Un seul mot : plaisir !

Les activités "scientifiques"

Côté sciences, Milo a travaillé les mathématiques, le codage informatique et l’électricité.

les mathématiques

Nous sommes fidèles au site Maths et Tiques et au manuel Myriade 5ème depuis plusieurs années. Milo a pour le moment travaillé le calcul numérique, les nombres relatifs et le repérage dans un plan ainsi que les fractions. J’ai parfois recours au manuel Sésamaths pour trouver des exercices plus faciles que Myriade. Pour le moment, je n’ai pas eu à ressortir de matériel concret, Milo ayant fait tout son cycle primaire avec le matériel Montessori, il a des bases solides.

Il a retravaillé les tables de multiplication avec l’application Multimalin car s’il ne les travaille pas régulièrement, il les oublie.

le codage informatique

Voilà un domaine qui le passionne ! Chaque matin, il a suivi le cours Introduction accélérée au cours d’informatique de 20 heures sur Code.org.

L'électricité

Milo a travaillé avec sa soeur à partir du kit snap circuits et du site PPCL. Il est allé un peu plus loin qu’elle dans les notions à l’aide de son manuel Physique-Chimie cycle 4 Belin. Il a créé un détecteur de présence.

Je vous conseille vivement le site PPCL pour la physique-chimie, il est extrêmement bien conçu, surtout pour les dys 😉

Les activités de "connaissance du monde"

Sans pouvoir appeler ça de l’Histoire car nous sommes loin des attendus du collège, je continue à lui proposer une découverte du monde sous forme thématique. Nous avions déjà travaillé sur ces thèmes il y a quelques années, j’ai choisi de les retravailler en lien avec le programme de CM1 de Lulu.

Vous pouvez découvrir son travail sur l’article consacré à sa soeur en cliquant juste en-dessous.

Cliquez ici

Et tout le reste ...

Milo passe beaucoup de temps dehors à organiser des jeux pour ses amis : un vrai animateur ! Les écrans lui sont accessibles mais en quantité très restreinte.

Il passe beaucoup de temps à construire, à lire, à composer au piano, à rêver …

Il a juste besoin qu’on lui laisse le temps de prendre le temps.