J’ai eu le plaisir d’être invitée par Jérôme Chané, fondateur de Scol’Avenir à Thionville, pour échanger autour d’un sujet qui me tient particulièrement à cœur : les difficultés d’écriture chez les enfants et les adolescents.… Plus
Pendant l’été
Vous êtes nombreux à me demander des idées pour continuer les apprentissages durant l’été, que ce soit sur les réseaux ou au sein de mon petit bureau. J’ai envie de vous dire, qu’évidemment, il faut les laisser tranquilles, qu’ils vivront d’autres choses pendant ces deux mois, et que ces opportunités d’apprentissages sont aussi importantes que les apprentissages scolaires.
Oui mais … Vous n’avez pas tous la chance de partir en vacances ou de faire vivre à vos enfants de jolies expériences. Vous n’avez pas tous des enfants pour qui les apprentissages se font en douceur. Deux mois de pause, pour un enfant qui présente des troubles neurodéveloppementaux et qui a besoin de répétition, c’est énorme.
Je vais donc vous livrer ici quelques pistes pour entretenir les apprentissages de l’année, le moins scolairement possible, n’étant pas fan des cahiers de vacances traditionnels.
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Bien s’organiser pour une rentrée sereine en 6ᵉ : les bons outils et astuces
L’entrée en 6ᵉ marque une grande étape dans la scolarité de votre enfant. Pour l’aider à aborder cette nouvelle année avec sérénité et autonomie, quelques outils bien choisis et une organisation efficace peuvent faire toute la différence. Voici mes conseils pratiques, testés et approuvés, pour bien démarrer.
Le matériel scolaire malin
- Cahiers 21 x 29,7 cm – 48 pages : plus maniables que les gros cahiers de 96 pages. Si le collège en exige, prévoyez deux cahiers de 48 pages pour les renouveler en cours d’année, vous diviserez ainsi le poids du sac par 2 !
- Agenda : léger, avec toute la semaine visible sur une double page pour une vision claire et rapide des devoirs à venir
- Règle Grip de 20 cm, bien plus maniable qu’une règle de 30 cm
- Compas dont l’ouverture se bloque, pour plus de maniabilité
- Crayons de couleurs bicolores pour gagner de la place dans la trousse
- Taille-crayon très maniable, incassable, qui taille également les crayons triangulaires
- Pochette transparente zippée A5 : idéale pour centraliser tout le matériel de mathématiques (équerre, rapporteur, compas, calculatrice, etc.).
Voici mes références préférées, celles que je conseille à mes élèves et pour lesquelles j’ai de bons retours.
Une organisation visuelle et fonctionnelle
Pour faciliter le repérage et l’autonomie, adoptez une organisation visuelle :
- Une couleur par matière : attribuez une couleur spécifique à chaque discipline. Dessinez ou collez une pastille de cette couleur sur le matériel associé (porte-revues, cahiers…).
- Porte-revues par matière : chaque matière a son espace dédié, où l’on regroupe cahier, livre et pochette de matériel. Les miens viennent de chez Ikea.
- Emploi du temps codé : coloriez chaque case de l’emploi du temps avec la couleur correspondant à la matière. Affichez-le à côté des affaires scolaires de l’enfant pour un repérage rapide.
Mes enfants scolarisés au collège et au lycée fonctionnent encore de cette manière 🙂
Un petit rituel hebdomadaire
Chaque week-end, prenez un moment pour vérifier le contenu de la trousse : taille-crayon, stylos qui fonctionnent, colle, gomme… Cela évite bien des soucis le lundi matin !
En anticipant les besoins matériels et en mettant en place des routines simples mais efficaces, vous offrez à votre enfant les clés d’une rentrée réussie et d’une année scolaire plus sereine. N’hésitez pas à adapter ces conseils selon ses besoins spécifiques !
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Tout petits devoirs vers la lecture
Julie Rinaldi nous parle des Tout petits devoirs, édités chez la Librairie des Ecoles, que nous avons co-écrits. Veuillez retrouver son article ici : https://www.graphoeducation76.fr/2025/03/09/les-tout-petits-devoirs-vers-la-lecture/
J’avais réalisé un live de présentation sur Instagram, à retrouver ici 🙂
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Conjuguer au présent en s’appuyant sur la fréquence d’utilisation des terminaisons
Mon objectif, depuis toujours, est de proposer une présentation la plus pragmatique et la plus fonctionnelle possible de la conjugaison au présent à mes élèves. Je suis déjà intervenue à de nombreuses reprises sur ce blog pour laisser une trace de mon cheminement.
Remaniement des groupes, conjugaison horizontale … Tout ceci a déjà été évoqué. Depuis de nombreuses années, je n’utilise plus les groupes tels qu’ils sont présentés à l’éducation nationale mais je trie les verbes selon plusieurs catégories :
- la majorité des verbes fait s, s, t (je m’appuyais sur mes lectures et formations pour parler de cette catégorie)
- certains font e, es, e
- d’autres font ds, ds, d (à même proportion que e, es, e)
- les autres.
Je ne parle ici que de la conjugaison au singulier, le pluriel étant stable (ons, ez, ent). L’utilisation de ces catégories nécessite un gros travail de conjugaison à l’oral en amont (voir articles déjà écrits) et bien sûr de travailler chaque catégorie de façon isolée dans un premier temps.
Après avoir posté sur les réseaux un diagramme de fréquence des terminaisons et suite à l’intervention de lectrices, j’ai poussé plus loin ma recherche en m’appuyant sur la liste de fréquence fournie par Eduscol (malheureusement non sourcée) des 430 verbes les plus utilisés à l’écrit. Il se trouve que mes informations étaient erronées quant à la fréquence du s/s/t qui n’arrive qu’en deuxième position et que le ds/ds/d arrive loin derrière si on se fie à cette liste.
Voici les fréquences d’utilisation des verbes pour chaque catégorie :
- Verbes qui font E, ES, E : 298/430 (environ 70% des verbes)
- Verbes qui font S, S, T : 102/430 (environ 25% des verbes)
- ir, oir, re
- -ir (seulement 26 font -issons, il n’y a vraiment pas de quoi réserver un groupe spécifique pour 6,04 % des verbes !)
- -re
- -oir
- -indre (5) et -soudre (1) n’arrivent qu’à partir de la 173ème place dans la fréquence d’utilisation
- ir, oir, re
- Verbes qui font DS, DS, D : 21/430 (environ 5 % des verbes)
- Verbes qui font X, X, T : 2/430 (mais qui sont parmi les 10 verbes les plus utilisés)
- Verbes irréguliers : 7/430 (donc 4 sont parmi les 10 verbes les plus utilisés)
J’en conclus donc que :
Dans un premier temps, on peut éliminer du tableau les verbes en -indre et -soudre.
Les verbes irréguliers et vouloir/pouvoir méritent un traitement à part, notamment en pédagogique Montessori avec les verbes rouges.
On peut définitivement tuer le fameux 2ème groupe.
On devrait parler de la fréquence d’utilisation des terminaisons aux enfants.
Voici donc un tableau très simplifié comme je le présente :
Un plus détaillé quand l’enfant commence à être plus à l’aise :
Et le « camembert » de la conjugaison au présent 🙂 Le cœur représente les verbes qui nécessitent un traitement à part (être, avoir, aller, pouvoir, vouloir …)
A vous de jouer pour créer de belles cartes mentales !
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Lire et écrire la lettre G
Un tout nouveau dossier débarque sur la boutique, sur une thématique très demandée : la lecture et l’écriture avec les lettres contextuelles. Une lettre contextuelle est une lettre qui change de son en fonction de la lettre à laquelle elle est associée. Tous mes élèves étant en besoin de soutien sur cette notion, j’ai créé, depuis de nombreuses années, de nombreux documents que j’ai compilés en un dossier. Ce travail m’a pris beaucoup de temps mais je l’ai enfin finalisé !
J’ai eu besoin de temps pour le créer, afin de tester, réajuster, laisser mâturer, pour vous proposer un matériel efficace et progressif.
