Dimanche, nous sommes de nouveau allés du côté de l’Allemagne pour visiter un lieu que nous apprécions beaucoup, mais où nous n’avions pas encore amené les enfants : la Völklinger Hütte, non loin de Saarbrücken, classé au patrimoine de l’UNESCO. L’Allemagne, ça peut vous sembler loin, mais c’est vraiment très près de chez nous. En fait, nous aimons la Lorraine, car nous sommes situés au pays des trois frontières, à quelques kilomètres de la Belgique, du Luxembourg, et de l’Allemagne : une chance pour nous, car dans notre ville, c’est plutôt le désert culturel …
Bref, nous aimons ce lieu car il s’agit de friches industrielles. Ces friches, elles coulent dans nos veines : nos ancêtres, les membres de notre famille ont pour la plupart travaillé dans les mines. Ces friches, elles sont notre horizon, notre quotidien visuel … Un de nos amis peintre les a d’ailleurs sublimées dans ses œuvres intitulées Modern Temple. Notre côté « trash-décalé » nous permet de nous sentir à l’aise dans ces lieux.
Le haut-fourneau
Nous découvrons le lieu en commençant par le fonctionnement du haut-fourneau, la visite nous permettra de retravailler sur les techniques de fonte.
Un document sur le thème 😉
Le Ferrodrom®
Puis, nous passons beaucoup de temps dans le Ferrodrom, spécialement conçu pour les enfants. A travers la manipulation, ils découvrent les éléments nécessaires à la technique de fonte de manière sensorielle, ils observent des objets et s’intéressent aux diverses utilisations du fer à travers les siècles (travailler l’histoire en situation, c’est extra !), nous nous prenons pour des ouvriers, et nous finissons par jouer avec le magnétisme. A tous les âges, de 3 à plus de 50 ans, nous y trouvons notre compte ! Il y a du Montessori dans cette expo !
Les éléments nécessaires à la production du fer sont présentés de manière ludique : l’eau, le feu, et l’air, sont découverts de manière sensorielle, sans trop d’explications scientifiques parfois décourageantes. Ici, du plaisir, rien que du plaisir dans l’expérimentation …
La rotation de la demi-sphère imite le mouvement des nuages dans le ciel.
La création de tornade a vraiment beaucoup plu !
Nous découvrons l’histoire du fer à travers les siècles grâce à de nombreux outils et armes exposées. Milo essaye les heaumes et casques, Zoé s’exclame devant la dague de Toutânkhamon (tiens, tiens, il n’y a pas consensus sur ce poignard!). Super, on va travailler l’histoire grâce au fer !
On comprend le travail des ouvriers par le jeu et l’imitation.
On expérimente sensoriellement autour du magnétisme.
Nous terminons notre journée par la visite de l’exposition du moment : Crânes ! Je cite pour introduire les photos :
Le crâne n’est pas une partie du corps humain comme les autres : c’est ici que l’homme voit, sent, écoute, goûte et parle, c’est ici qu’il montre son visage, c’est ici que réside son âme, c’est ici qu’il pense et qu’il rêve, c’est ici qu’habitent ses souvenirs – c’est ici qu’il réalise son équilibre et dévoile sa personnalité.
A la fois objet de culte et phénomène culturel, le crâne a de tout temps alimenté l’imagination des hommes.
Les collections historiques de crânes s’inscrivent dans une problématique millénaire qui interroge la signification particulière de la tête et du crâne dans notre histoire. Coupe crânienne préhistorique, trophée de chasseurs de têtes somptueusement décoré, relique de crâne religieusement vénérée, symbole du caractère éphémère de la vie humaine ou découverte archéologique, le « culte du crâne » occupe une place de choix dans l’histoire de la civilisation. Avec 259 crânes et têtes d’humains représentatives de toutes les époques et de presque tous les continents, l’exposition propose une approche inédite d’un thème dont la fascination est restée intacte de nos jours.
Le crâne côté anatomie (merveilleuse découverte pour les enfants !)
Le crâne côté rituel
Amérique du sud, tête réduite ou tsantzas, objet rituel de vengeance
Le crâne côté culte
Crâne décoré en la mémoire du défunt, Allemagne
Le crâne côté culturel (et dire que chez nous on traite la plagiocéphalie !)
Déformation de la tête à l’aide de planchettes, Bolivie. La déformation servait à expliquer le statut social ou religieux de l’individu.
Le crâne côté fun
Cette exposition Crânes était vraiment de toute beauté, et le lieu était très approprié. Sa découverte a été accompagnée de « Beurk », de « Bahhhh », de « Ouah », de « Ils sont dingues ! » … Un vrai régal pour petits et grands. De belles découvertes anatomiques, religieuses, et mythiques !
Si vous passez par l’Allemagne, le lieu vaut vraiment le détour, pensez-y ! Et c’est gratuit pour les enfants !
Aujourd’hui, je partage avec vous notre recette du jour. Je n’ai rien inventé, j’ai juste suivi le super tutoriel de Cindy, d’Inspirations Omnicolores (il était vraiment temps qu’elle mette en route un blog !). J’ai donc imprimé son super pdf de recette, je l’ai mis entre les mains des enfants, et ils ont fait le reste …
Lecture …
Pesée sous le contrôle de Zoé …
Luce participe aussi !
C’est là qu’ils se sont énervés, l’un voulant imposant ses idées à l’autre sans communiquer … Quant à Luce, elle a bien sorti 7 cuillères pour chacun des récipients. Mathématiques en situation, on aime !
On compte les gouttes de colorant.
La grande est revenue, et nous fait un remake de « Petit bleu et Petit jaune ! »
Alignement militaire pour Milo …
Et finalisation artistique de Luce !
Découpage, tartinage de pâte à tartiner au chocolat …
La pédagogie Reggio est apparue il y a peu chez nous. Enfin, elle a toujours existé, notamment dans nos créations artistiques, sans savoir comment la nommer. Cette pédagogie a été développée dans les années 60, par Loris Malaguzzi, dans une ville d’Italie nommée Reggio Emilia.
En gros, pour résumer cette pédagogie, on peut dire que, comme dans la pédagogie Montessori, on part du principe que l’enfant est doté d’un potentiel, et qu’il suffit de ne pas l’entraver pour le libérer. Ne pas l’entraver, c’est par exemple, ne pas se placer en adulte qui inculque, qui se place en maître bien pensant/bien savant, mais en tant qu’accompagnateur de l’enfant. Ne pas entraver, c’est également ne pas empêcher un enfant de créer, et lui fournir l’environnement nécessaire pour s’épanouir et développer son potentiel.
Dans la pédagogie Reggio, on trouve également une grande part de coopération entre adultes et enfants pour les prises de décisions, la gestion du quotidien, et là, on se rapproche beaucoup d’une autre pédagogie que j’aime beaucoup et que j’ai eu l’occasion de voir pratiquer quand j’enseignais encore : la pédagogie Freinet.
Loin de moi l’idée de me placer en connaisseuse et spécialiste de la pédagogie Reggio, je me contente d’y puiser quelques idées qui plaisent énormément à mes enfants. Pour la plus petite, c’est tout naturel, puisqu’elle n’a été entravée dans aucune création depuis sa naissance (enfin, au minimum entravée, puisque la liberté totale s’apparenterait au chaos avec elle !), pour mes deux grands, complètement ligotés pendant la maternelle à leurs chaises/feuilles/feutres, cette approche leur fait le plus grand bien pour se libérer des consignes, de la peur de mal faire. Ils en redemandent ! Même si depuis toujours, nous permettons la création à la maison, dans tous les arts (musique, peinture, sculpture, bricolage …), l’école et « son art sous consigne » a fait des dégâts …
Je remercie donc toutes les personnes qui partagent à longueur d’année de multiples idées ! Si vous êtes inscrits sur Facebook, il existe de nombreux groupes en lien avec cette pédagogie. Sur le net, il y a un site que j’aime beaucoup visiter : Let the children play ! Pinterest offre aussi de très très nombreuses idées. Et j’en profite pour vous parler du blog tout neuf de mon amie Cindy, qui promet d’être une mine de ressources ! Allez visiter la rubrique Reggio 😉 Vous pouvez également aller faire un tour sur le blog Reggio and Twins.
Concrètement, nous pratiquons le land art depuis toujours, mais depuis quelques jours, j’ai mis en place un coin « Loose parts » dans mon salon. Et même que j’ai rangé du matériel Montessori pour lui faire place ! Incroyable, n’est-ce-pas ?
Les loose parts, ce sont ces « petits riens » que l’on collecte dans la nature, ou dans notre maison, et que l’on peut faire varier au cours de la l’année ou des saisons. Pas bien difficile de faire le tour de sa maison, de sortir quelques bocaux pour préparer un endroit pratique et alléchant ! Et des amies ont même créé un groupe (sur Facebook toujours …) pour que l’on puisse s’échanger nos babioles pour varier les plaisirs ! Ces mêmes amies n’arrêtent pas de poster des références de supers livres (sacrées tentatrices !).
En plus de ces bocaux, nous collectons des supports : miroirs, plaques métalliques, plaques de bois, palettes, cadre, tableau noir, toiles, tissus … et évidemment, notre très grande table lumineuse sert énormément !
Ces livres, les voici :
Et sinon, je laisse parler les images de nos créations ! Certaines sont « provoquées » quand je laisse traîner un plateau avec du matériel pré-sélectionné, d’autres, « accompagnées », quand je réponds à une demande des enfants, et puis la plupart du temps, elles sont totalement libres.
(euh, sinon, ça, c’est notre sapin de Noël de 2004 …)
Il y a quelques semaines, j’ai reçu un mail provenant de Hop’toys, un site que j’affectionne tout particulièrement, pour tester un de leur nouveau produit (Montessori, allez zou, encore un site qui surfe sur la vague …) en catalogue. Je n’avais jamais fait ça auparavant, ça pouvait être marrant ! Et trouver les failles et les réussites d’un matériel, ça me connaît.
J’avais le choix entre plusieurs articles, mais entre ceux que j’avais déjà, et ceux que je ne trouvais pas conformes à mes attentes (cf barres rouges et bleues), mon choix s’est porté sur le « L’ensemble de jouets d’éveil en bois » qui m’a intriguée. J’étais certaine de pouvoir en faire quelque chose. J’ai reçu le colis en quelques jours seulement, j’ai commencé à tester, alors, je vous dois bien un petit article.
A l’ouverture, une très forte odeur vinaigrée se répand, sans doute provenant du tissu, mais elle s’estompe très rapidement. Les formes sont magnifiques, agréables à toucher, très bien finies, en bois noble, ça donne vraiment envie de les toucher.
La notice, quant à elle, est une simple feuille A4, pliée en deux, et en anglais ! C’est dommage ! Je n’ai pas ressenti l’utilité de la traduire à réception, et me suis lancée dans divers tests, mais pour l’article, je vais faire un effort, et je vais essayer de comprendre ce que nous dévoile le fournisseur, parce que je ne suis pas certaine que l’acheteur le fera …
Notice traduite et commentée
Cet ensemble comprend un éventail d’objets en bois à utiliser dans le cadre de votre collecte d’objets pour constituer les paniers à trésors. Tous les articles sont fabriqués à partir de la culture européenne durable de hêtres. Le bois porte deux certifications PEFC et FSC environnementales (gestion durable et responsable des forêts). Ces produits en bois naturel sont beaux à regarder et la chaleur du bois les rend agréables à manipuler.
Bon, ça c’est plutôt cool, et je confirme, ils sont très agréables à manipuler !
Le set comprend :
une sphère de 50 mm de diamètre (appelée chez nous par Luce la grosse sphère)
une sphère 60 de mm de diamètre (la petite sphère)
une demie sphère de 40 mm (la demie sphère)
un disque de 60 mm (appelé chez nous le disque bombé)
une roue de 40 mm (appelée la roue)
une roue de 50 mm (appelé le disque troué)
un cube de 40 mm
un cube de 50 mm
un coquetier de 70 mm (appelé le coquetier normal)
un coquetier de 63 mm (appelé le coquetier au pied tourné)
un rond de serviette de 47 mm (appelé le rond de serviette)
un bol de 70 mm (le grand bol au fond troué)
une bobine
un tonneau
un bol de 92 mm (le petit bol)
un anneau de 48 (l’anneau moyen)
un anneau de 70 (le grand anneau)
un anneau de 56 (le petit anneau)
un pion (appelé la quille ou l’interjection chez nous !)
Là, je regrette que certains objets ne soient pas en double pour permettre une autre utilisation plus tard … (mises en paires, sacs mystères …)
Les objets ont été choisis pour être assez larges afin que les enfants les manipulent en toute sécurité sans présenter un risque d’étouffement.
Autres articles à ajouter à votre panier à trésors :
Viser un large éventail d’objets qui diffèrent suivant des critères de poids, de couleurs, de formes, de textures et de températures.
Ces objets peuvent être des objets naturels ou des objets récupérés dans votre maison : en bois, en métal, en papier, en caoutchouc, en pierre, en verre, en plastique, en laine …
Liste d’objets naturels
pierres
coquillages
pommes de pin
bois flotté
morceaux d’écorces
brindilles
raffia
citron
coloquintes
loofah
larges gousses sèches
pierre ponce
peau de mouton
éponge naturelle
morceau de cuir
morceau de fourrure
Liste d’objets de la maison
cuillère en bois
cuillère en métal
spatule
fouet
pinceau de pâtisserie
brosse à ongles
trousseau de clefs
chaîne
cuillère à mesurer
cloche
bracelet
passoire à thé
petit sac à main
sac/pouf contenant de petites billes de polystyrène
arrêtoir de porte
petit bol en métal
chausse-pied
bigoudi
bouchons en liège
sous-verre
casse-noisette
presse-ail
pince à linge
presse citron
Sympa cette liste, n’est-ce pas ?
Qu’est-ce qu’un panier à trésors ?(Il était temps !)
Il appartient aux adultes de fournir un large éventail d’expériences multisensorielles intéressantes pour soutenir le développement sain du cerveau de leur bébé. Et pour ça, les bébés sont dépendants des adultes.
Je suis assez mitigée sur cette phrase. Je dirais plutôt aussi que l’enfant est capable d’explorer s’il n’est pas entravé dans ses découvertes. Il peut aussi faire ses propres expérimentations sensorielles sans qu’on lui fournisse un panier avec plein de matières à découvrir. Il suffit de lui laisser le droit de toucher le monde autour de lui, dans la maison, à l’extérieur … Et c’était le cas pour ma petite dernière, qui préférait de loin arracher l’herbe du jardin et manger de la terre, qu’explorer son panier à trésors …
Un panier de trésor est une collection de ressources naturelles et d’objets ménagers mis ensemble pour donner au bébé de quoi explorer au niveau sensoriel en toute sécurité.
Idéalement votre collection devait contenir entre 80 et 100 objets divers, et être constituée de la plus grande variété possible d’objets. Les objets devraient être présentés au bébé dans un panier rond en osier d’approximativement 30 cm de diamètre et 12 cm de haut. Un panier de ces dimensions est assez large pour que l’enfant puisse y prendre les objets sans se renverser pendant l’exploration.
Là, je suis d’accord, attention au choix du panier !
Les paniers à trésors ont été conçus à l’origine par Elinor Goldschmied (éducatrice et pédagogue britannique), et créés pour les bébés, même les plus jeunes qui ne bougent pas encore peuvent être assis confortablement pour les explorer jusqu’à ce qu’ils puissent bouger par eux-mêmes.
Vous comprenez que le panier à trésors n’est qu’une récupération montessorienne ! Je me permets d’ajouter que je suis totalement contre le fait de redresser un bébé et de l’asseoir tant qu’il n’a pas acquis la position par lui-même (cf les concepts de motricité libre). Luce explorait ses paniers à trésors en rampant ! On peut néanmoins en proposer avant, comme le stipule Elinor Glodschmied dans l’Education infantile de 0 à 3 ans, dans ce cas, l’enfant sera sur nos genoux et soutenu par nos bras l’enlaçant.
Les objets du panier à trésors engagent la curiosité des très petits enfants, les incitent à explorer l’utilisation de leur sens du toucher, du goût, de la vue et de l’audition et de répondre à la question :Qu’est ce qui ressemble à cet objet ?
Le panier à trésors doit contenir la plus grande variété d’objets possible, y compris des choses faites en bois, liège , tissu, papier, carton , métal , cuir, caoutchouc , verre épais , et de matériaux naturels tels que des gros cailloux , des coquillages, des pommes de pin, des éponges naturelles .
Elinor Goldschmied a tenu à éviter tout plastique, mais les adultes peuvent envisager d’ajouter des ressources de plastique à la texture intéressante.
Mouais … pas nécessaire je pense, du plastique, il y en a déjà partout !
Assurez-vous que les objets sont d’une taille appropriée pour être manipulés par les petits bébés . Trop grands et les bébés seront frustrés , trop petits et les objets pourraient présenter un risque d’étouffement. Il existe des dispositifs en plastique pour imiter les dimensions de la gorge d’un bébé. Si l’objet est trop volumineux pour tenir dans le testeur, il ne devrait pas constituer un danger. Explorez la page ci contre pour savoir quels objets inclure dans votre collection.
Les enfants sont tous différents et seront intéressés par des objets différents. La clé est de créer un bon panier à trésor qui inclue le plus de variété possible.
Comment utiliser un panier à trésors ?
L’activité « panier à trésors » est organisée au bon moment de la journée pour veiller à ce que les bébés soient attentifs, calmes et concentrés. Le moment de l’activité variera, mais il est important d’être flexible , et de programmer l’activité en fonction de l’humeur des bébés et non en fonction des routines de l’établissement . L’activité durera aussi longtemps que les bébés seront intéressés par l’exploration.
Ici, évidemment, je tire la sonnette d’alarme ! Dans une démarche montessorienne, le panier à trésor sera proposé en libre accès et non imposé à tous à des horaires programmés. L’enfant choisira le moment propice pour lui, et décidera de lui même d’explorer aussi longtemps qu’il en aura envie.
Le panier à trésors peut être utilisé par un seul bébé, ou par deux ou trois bébés partageant le même panier. Ils devraient être assis assez près du panier à trésors pour pouvoir atteindre le contenu facilement et avoir assez d’espace autour d’eux pour poser les objets retirés du panier. Les bébés ont besoin d’un espace calme pour pouvoir se concentrer sur l’exploration.
Evidemment, en adapte de motricité libre, je ne peux pas me permettre, une fois de plus, de dire qu’il faut mettre les bébés en position assise. S’ils sont libres de leurs mouvements, ils trouveront d’eux-mêmes la position appropriée à l’exploration. Ils pourront partager, seulement s’ils l’ont décidé, un même panier à explorer. Je vous propose ici de visionner un film d’Elinor Goldschmied, I Don’t Need Toys on y perçoit bien les interactions entre bébés.
Quant à l’espace large et calme, ça colle avec l’ambiance montessorienne !
L’adulte doit s’assoir à proximité et observer sans intervenir. L’adulte peut rassurer à travers des gestes et le langage corporel, mais c’est un temps privilégié pour s’asseoir et observer de près plutôt que d’essayer de diriger l’activité.
Evidement, je suis entièrement d’accord. Néanmoins, il faut toujours prévenir l’enfant que l’on va l’observer, et lui demander son accord avant de le faire. Vous pouvez aussi observer de loin, ou ne pas observer du tout de temps en temps 😉
Observer les enfants pendant l’utilisation du panier à trésors :
En observant de près un enfant explorant un panier à trésors, l’éducateur sera en mesure d’apprendre beaucoup de choses sur les centres d’intérêts et les compétences du bébé. Chaque bébé utilisera une voie différente d’exploration. Certains vont fouiller de manière à explorer un maximum de matériels, les autres auront des objets favoris auxquels ils reviendront à chaque fois que le panier est sorti.
Observer comment chaque enfant approche le panier à trésors :
Est-il calme ou excité ?
De quelle manière le bébé est-il assis ?
Quelle est l’expression sur le visage de l’enfant ?
Comment ses yeux sont-ils ouverts ?
Observer comment le bébé explore le panier :
Est-ce qu’il cherche toujours le même objet ?
Comment le bébé explore-t-il l’objet ? En le portant à la bouche ? en le laissant tomber ? En le cognant avec d’autres objets ? en agitant l’objet ?
Est-ce que le bébé qui explore le panier est attentif aux autres enfants ?
Combien de temps le bébé se concentre-t-il sur l’exploration ?
Ces observations vous servent à dresser un portrait individuel de chaque bébé. Partagez vos observations avec les parents du bébé et utilisez vos observations pour savoir quoi offrir au bébé à la prochaine exploration, afin de susciter sa curiosité et continuer à étendre sa connaissance.
J’aime beaucoup ce paragraphe sur l’observation ! Vous pouvez aller plus loin en lisant Miller, L’observation attentive des bébés.
Vérifiez le panier régulièrement pour être sûr qu’ils ne soient pas abimés et qu’ils ne constituent pas un danger. Lavez les objets régulièrement pour limiter la transmission d’infections.
Voilà pour ce qui est de la traduction de la notice !
Je trouve la notice assez complète, mais pourquoi n’est-elle donc pas traduite en français, et imprimée sur un format qui ne donne pas envie de la lire ? Qui prendra vraiment le temps de traduire cette notice ? Elle donne des pistes intéressantes sur le contenu des paniers et sur l’observation des bébés, mais je ne peux pas m’empêcher de rajouter quelques lignes !
Je n’ai jamais proposé de paniers fourre-tout à mes bébés (mais je n’ai pas dit que vous ne pouviez pas le faire !). Les paniers étaient constitués des objets cités ci-dessus, mais toujours organisés autour d’un thème, ou d’une notion, afin de commencer à travailler sur une logique de classification, dès le plus jeune âge …
le panier des tissus de matières différentes,
le panier des objets en bois,
le panier des objets de la cuisine,
le panier des objets de la salle de bain,
le panier des balles de textures différentes,
le panier des matières naturelles,
le panier des objets en métal …
Le panier sera posé sur les étagères du Nido, de façon à ce qu’il puisse le saisir, le déplacer et l’explorer en toute autonomie.
La notice ne nous dit pas non plus quand changer le contenu des paniers. Selon l’observation que vous ferez de votre enfant, vous verrez facilement que quand il n’ira plus vers le panier de lui-même, c’est qu’il en aura fait le tour et qu’il sera utile de varier son contenu. Plusieurs heures, plusieurs jours, plusieurs semaines … Chaque enfant est différent, on ne peut pas prévoir, juste adapter !
Ce kit vendu chez Hoptoy’s constitue ainsi un bon départ pour votre collection d’objet, si vous ne possédez pas d’objets de ce genre à la maison. Je n’en aurais pas eu besoin pour mes enfants, car mes tiroirs grouillent de trésors en tout genre !
Alors, que faire de plus avec ce kit que l’utilisation qui lui est réservée ? Car si on se contente de l’utiliser pour garnir les paniers à trésors, le prix peut sembler élevé !
J’ai testé quelques pistes pour dévoiler le potentiel de ce matériel et pour pouvoir faire durer l’investissement :
en tout premier lieu, il vous servira de départ de collection pour vos paniers à trésors, sa vocation première, dès le plus jeune âge, et en toute sécurité étant donné le bois choisi pour créer les formes, ainsi que leur taille qui écarte tout danger
ensuite, quand l’enfant ne montrera plus d’intérêt pour les paniers à trésors, vous pourrez utiliser certains objets comme le coquetier et la sphère, ou le bol et la sphère, ou les deux bols, pour proposer des activités d’encastrement, ce qui vous évitera d’autres achats montessoriens.
Voici quelques exemples qui fonctionnent bien :
plus tard, à l’aide des cartes que j’ai réalisées, vous pourrez proposer des mises en paires en sélectionnant quelques objets puis en utilisant tous les objets quand l’enfant aura grandi (le niveau de difficulté varie en fonction des objets sélectionnés, certains se ressemblent fortement, et c’est là que ça devient intéressant !)
enfin, vous pourrez utiliser quelques objets pour mettre en place une activité « sac mystère », et faire varier le niveau de difficultés de plusieurs façons, entre adulte et enfants, ou entre enfants !
en sélectionnant 5 objets que l’enfant connaît bien, en lui montrant la carte correspondante et en lui proposant de chercher l’objet correspondant à la photo, sans regarder (pioche stéréognostique),
en sélectionnant 5 objets et en les nommant (ce qui suppose d’avoir travaillé sur le vocabulaire avant !)
en décrivant l’objet sans le nommer : c’est un objet qui sert à … c’est un objet en forme de …
On pourra faire varier la difficulté en fonction du nombre de formes que l’on choisit, et également des formes que l’on choisit. Certaines pièces sont très semblables à quelques détails près,voyez par vous-même !
En résumé, il s’agit d’un matériel d’une très grande qualité. Nous aimons beaucoup travailler avec à la maison, et il servira sans nul doute à garnir les paniers à trésors de mes futurs bébés 🙂
Restons dans le thème du moment : la pomme ! J’ai préparé deux activités, à des niveaux différents :
une série d’images séquentielles pour Luce, et pourquoi par pour les grands, s’ils ont envie d’écrire un livre « De la pomme au jus ».
une très sérieuse nomenclature de la pomme, très sérieuse dans le sens très scientifique, parce que oui, j’en ai bavé (pour rappel, je suis une quiche en biologie mais je me soigne …), et je remercie du fond du cœur mon amie Charlotte qui vient toujours avec douceur me pousser dans mes retranchements pour que je fournisse le plus juste scientifiquement à mes enfants.
