Samedi, il était temps d’aller presser nos pommes pour en extraire le jus, comme tous les ans ! Cette année, les enfants ont tous les trois participé :
Depuis une semaine, nous avons vu la vie en champignons, pour préparer notre sortie d’aujourd’hui. L’association nature de notre ville fêtait ses 10 ans et a organisé une magnifique journée.
Ce matin, une sortie champignons ! Les enfants étaient ravis de trouver autant de champignons (et d’autres enfants, et parmi eux quelques non-sco …) dans la forêt, nous avons même vu des amanites phalloïdes !
Cet après-midi, nous avons pu participer à de nombreux ateliers organisés par l’association : empreintes de feuilles sur tissu, composition florale, création d’instrument de musique, et, ça tombe vraiment bien, extraction de jus à l’ancienne !
Un week-end très « nature », mais c’est ce qui leur convient … Le retour à la terre, aux choses simples … Aller vers les autres, simplement, discuter, partager, prendre l’air, et s’émerveiller, toujours !
Je viens de recevoir un kit de radiographies d’animaux, afin notamment de travailler sur la classification animale, sujet oh combien pointilleux et controversé de nos jours, je vais d’ailleurs m’empresser de commander ce livre, parce que vraiment, la biologie, ce n’est vraiment pas mon fort ! (et j’ai complètement oublié mes cours d’IUFM …, dommage !). Parce que oui, le temps de la classification ancienne est vraiment révolu.
J’avais aussi dans l’idée de donner l’envie de travailler sur le squelette et d’enchaîner sur le squelette humain … Oscar prend la poussière dans mon bureau, et m’a coûté un bras, voire même deux !
Pour le moment, les enfants ont découvert les images, et ont joué aux vétérinaires avec sur la table lumineuse, ça a donné ça :
J’ai trouvé la notice en français sur internet, et j’ai créé un document pour accompagner la découverte de ces images/radios. Pour le moment, je vais leur laisser la joie de jouer simplement avec, et pour relancer l’intérêt, je dégainerai ces cartes, à télécharger ci-dessous, avant d’entamer un travail de tri plus en profondeur.
Suite à une balade en forêt dimanche, nous avons ramassé quelques champignons pour pouvoir un peu mieux les observer. Nous préparons notre sortie nature de dimanche, avec notre association du coin préférée « Les pieds sur terre », autour des champignons.
Nous avons visionné un petit C’est pas sorcier, vraiment très simple d’accès :
Puis, ce fut le temps des observations à la loupe, au microscope, et des schémas annotés …
Demain, nous nous attelons au cycle de vie du champignon, et dans quelques jours, nous manipulerons pour trier les règnes : animal, végétal, minéral, et fungi !
Voici nos champignons réalisés il y a quelques semaines …
Et puis, un petit pdf que j’ai réalisé avec mon mari, qui a accompagné dès sa plus tendre enfance son papa à la cueillette des champignons ! Et une nomenclature home made 😉
J’ai conçu il y a quelques jours un document récapitulatif des temps composés (que je travaille tous en même temps, puisqu’ils suivent la même logique). Nous conjuguons les temps composés en partant du passé composé, bien connu des enfants.
Cet outil est en phase de test à la maison. En tout premier lieu, il nous sert d’outil d’aide à la conjugaison, grâce aux tableaux et aux glissières. Je sais que ce genre d’outils fonctionnent à merveille avec mes enfants, alors, je fonce ! Les leçons sur livre de français, c’est has-been, et de toute façon, je perdrais mon temps à m’égosiller pour rien du tout … Le fameux handicap du plus, comme dirait la psy qui suit les enfants !
Plus tard, nous utiliserons les étiquettes pour bien renforcer les acquis. L’enfant doit reconstituer le trio pronom/auxiliaire/participe passé et classer dans le bon tableau en fonction du temps.
Je vous laisse le pdf tel quel, brut, non encore abouti, car vous pouvez m’aider à faire évoluer l’outil !
MàJ du 8/10/2015 : changement de stratégie pour les glissières, je vous mets les pdf ci-dessous, et quelques photos pour les explications.
Aujourd’hui, et j’attendais ça depuis très longtemps, j’ai ENFIN narré le premier grand récit à mes enfants ! J’avais vu une amie éducatrice Montessori le présenter à un groupe d’enfants, j’ai travaillé dessus tout l’été, et j’avais vraiment hâte. Je vous propose ici de vous montrer ce que j’ai fait avec mes enfants aujourd’hui. Je ne suis pas formée à l’éducation cosmique, et donc, j’ai fait avec mes diverses récupérations du net/lectures/partages d’amies que je remercie beaucoup.
Un lien explique bien mieux que moi en quoi consiste la mise en place de ces récits, c’est ICI.
deux saladiers, glaçons, thermomètre de cuisine, gros sel
ballon de baudruche, confettis, épingle
petit saladier rempli d’eau
bougie pour le soleil
verrine remplie de sable et de limaille de fer, aimant, mouchoir
bassine remplie d’eau pour ça coule/ça flotte
globe
bassine remplie de sable, avec des balles de ping pong en dessous et des billes en fer au dessus et un chiffon pour couvrir
pique à brochette en bois, spirale en bristol à découper, aiguille et fil
raisins et eau pétillante
verre contenant de l’eau, huile et alcool à 90°, pipette
casserole d’eau, couvercle, glaçons
plateau solide/liquide/gazeux (eau, pierre, HE) si vous voulez rappeler les états de la matière
un volcan
arrosoir rempli d’eau
photos
une couverture noire
Le récit :
Un grand merci à mon amie Christine, formée en histoire Montessori, qui m’a fourni le texte, que j’ai un peu remanié en fonction de mes différentes recherches sur internet …
***
Il y a très longtemps, très très longtemps, très très très… longtemps… Il y a plus de 15 milliards d’années, le monde était complètement différent … Il n’y avait rien … Rien du tout … La Terre n’existait pas, le Soleil n’existait pas, la Lune n’existait pas …
Pouvez-vous imaginer ça ? Rien de rien de rien du tout ? Fermez les yeux et essayez de vous imaginer le « rien ».
Il n’y avait rien et ce rien, c’était l’immensité de l’espace. Dans cet espace immense, il y avait juste du noir et du froid… Un froid bien plus froid que le froid que nous pouvons imaginer
Pouvez-vous imaginer du froid bien plus froid que le froid ?
Expérience : La glace plus froide que froide
[de la glace sortie du congélateur, avec un thermomètre, pour mesurer la température, -12°C]
[On ajoute du gros sel, on touche le plus froid que froid, et on observe la température descendre]
[On obtient une température de -16°C]
Au milieu de cette noirceur et de ce froid très froid, se forma peu à peu un immense nuage. Ce nuage gigantesque était fait de gaz et de particules de poussières : il s’agitait comme dans une tempête en tournant sur lui-même tout en grossissant…
Pouvez-vous imaginer des particules de poussière qui tournent sur elles-mêmes ?
Fermez les yeux, et essayez de les voir tourner.
Expériences :
un ballon de baudruche rempli de particules bouge dans tous les sens
les enfants miment les particules en bougeant dans tous les sens et en se heurtant les uns contre les autres
Devenu immense, le nuage s’agita tellement que ses particules se heurtèrent les unes contre les autres … Plus les particules s’agitaient, virevoltaient, se heurtaient, , et plus le nuage devenait brûlant…
Sentez-vous comme vous avez chaud à vous agiter comme les particules ?
Sentez-vous comme vous dégagez de l’énergie ?
Plus les particules s’agitaient, donc, plus le nuage devenait brûlant, tellement brûlant et agité qu’il finit par exploser dans un très gros…
BANG !!
Expérience : explosion du ballon rempli de confettis
Les particules qui avaient été projetées partout dans l’espace lors de l’explosion se collèrent alors entre elles en différents tas, elles se rassemblaient et comme les particules étaient très chaudes, très très très chaudes, les tas ressemblaient à des boules de feu…
Expérience : Les particules en suspension s’attirent : mettre des confettis dans un saladier d’eau et observer.
D’autres particules brûlantes vinrent se coller à ces boules de feu qui les attiraient ; les boules de feu devinrent de plus en plus grosses…
Pouvez-vous imaginer, dans l’espace immense et froid, ces boules de feu qui grossissent,
grossissent, et grossissent encore ?
Ces boules de feu étaient rassemblées en différents groupes. L’espace était alors parsemé de différents groupes de boules de feu : on appelle ces groupes : les GALAXIES (poser la photo).
L’une de ces galaxies s’appelle la VOIE LACTEE : c’est notre galaxie, celle dans laquelle est notre planète : la TERRE. (poser la photo, puis le globe).
[la Voie Lactée vue de la Terre]
[une représentation de ce que doit être notre galaxie, on n’a jamais pu s’éloigner assez pour la photographier !]
Dans notre galaxie, la VOIE LACTEE, s’est formée une boule de feu beaucoup beaucoup beaucoup plus grosse que les autres : le SOLEIL ! (poser la photo avec une bougie allumée dessus)
Le soleil était tellement gros et tellement chaud qu’il dégageait beaucoup beaucoup d’énergie…
Vous rappelez-vous comme vous aviez chaud tout à l’heure et comme vous dégagiez de l’énergie ?
Le soleil dégageait tellement d’énergie que, peu à peu, d’autres boules de feu plus petites se mirent à tourner autour de lui, tout en tournant sur elles-mêmes. Ce sont ces boules plus petites qui deviendront plus tard les planètes que nous connaissons, même si à ce moment-là de notre histoire, elles ne sont que des boules de feu…
L’une de ces boules de feu était donc notre TERRE.
En tournant autour du soleil, la terre récolta de plus en plus de matériaux qui flottaient dans l’espace, ils se collaient à elle !
Expérience : La récolte de matériaux
[de la limaille de fer est mélangée à du sable, on approche un aimant caché dans un mouchoir, il représente la Terre]
[on a récupéré la limaille de fer, la Terre attire des matériaux]
Et plus elle récoltait des matériaux, plus elle devenait compacte : les matériaux se serraient les uns contre les autres !
Pouvez-vous essayer de vous coller le plus possible les uns aux autres
pour former une boule de plus en plus compacte ?
Au fur et à mesure que les matériaux s’amalgamaient à la Terre, les plus lourds et les plus bouillants plongeaient vers son centre alors que les plus légers flottaient en surface… (et là, je me suis rendue compte que c’était chouette d’avoir travaillé sur la structure de la Terre avant !).
Expérience : des différents matériaux qui coulent/remontent à la surface
[les enfants vont chercher divers éléments dans l’ambiance, et testent ça coule, ça flotte : ce qui est lourd coule, ce qui est léger flotte : on affinera plus tard dans d’autres expérimentations]
Les plus lourds et bouillants plongent au centre de notre Terre : ils sont très serrés, compacts, ils ressemblent à un noyau. Tout autour du noyau, les matériaux sont plus légers et moins compacts : c’est la surface de la Terre, elle ressemble à une mer de lave.
Avez-vous déjà vu de la lave ?
Elle sort des volcans, on dirait une rivière de feu qui coule, mais plus épaisse, comme du miel :
pouvez-vous imaginer ça ?
Expérience : Les matières s’ordonnent par rapport à leurs poids.
[des billes en métal sont posées sur du sable, dans lequel sont cachées des balles de ping pong … on recouvre le tout d’un chiffon de vaisselle, on agite, et surprise !]
[les éléments lourds sont tombés au fond du récipient, les éléments légers sont remontés]
A ce moment de notre histoire, la TERRE est toujours brûlante, mais comme elle tourne sur elle-même dans l’espace qui est très très très… froid et que le soleil est loin d’elle, elle commence à refroidir doucement.
Ce refroidissement a duré des milliards d’années !!
Voulez-vous savoir comment la TERRE a refroidi ? A la surface de la TERRE, commença alors une grande danse : la danse des éléments ! Les éléments les plus chauds, qui étaient au centre de la Terre, remontaient à la surface, ils refroidissaient, devenaient petits et lourds et redescendaient au centre où ils se réchauffaient et remontaient à la surface…
Expériences : La danse des éléments
ce qui est chaud est plus léger et s’élève: sur un pique à brochette, poser une spirale en bristol. mettre des bougies dessous (spirale à découper ICI)
expérience de l’huile, de l’eau et de l’alcool à 90°
Petit à petit, pendant cette danse des éléments, des éléments solides restèrent à la surface : une sorte de croûte commença à se former et à recouvrir la TERRE…
Avez-vous déjà vu une croûte se former ?
Pouvez-vous imaginer du pain en train de cuire ?
Comme la TERRE était encore bien bien chaude dans cet espace si froid, il se créa autour de la Terre un immense nuage de vapeur…
Sous la croûte de la Terre, il y avait donc des éléments qui formaient une lave mais aussi des éléments qui formaient des gaz : ces gaz s’échappaient et ils s’ajoutèrent au nuage de vapeur pour former un nuage plus grand encore, très épais, tellement épais que la lumière du soleil n’arrivait même pas à passer : cela dura des millions d’années !!
Pendant ces millions d’années, aucune lumière à la surface de la Terre, comme une nuit qui dure, qui dure, qui dure… Mais notre Terre continue à évoluer : elle continue lentement de se refroidir et de se durcir…
Le centre de la Terre restait, lui, une lave fluide avec des poches de gaz enfermées qui n’ont qu’une seule envie : s’échapper ! (j’ai ici fait un petit rappel sur les états de la matière, solide, liquide et gazeux, que les enfants connaissent bien, mais on pourrait réaliser une expérience à ce sujet aussi).
Pouvez-vous imaginer ça ? La croûte de la Terre, dure et épaisse,
comme la peau d’une orange par exemple,
et dedans, comme du miel avec des bulles d’air emprisonnées…
Ces gaz se mirent à percer la croûte de la Terre en formant de gigantesques volcans flamboyants !!
Expérience : le volcan en éruption
Vous souvenez-vous de l’immense nuage qui entourait la Terre ? Il continuait de s’épaissir, il était un mélange de gaz différents. Ces gaz commencèrent à se mélanger :
L’oxygène et l’hydrogène se mélangèrent : ils formèrent l’EAU !
Le nitrogène et l’oxygène se mélangèrent : ils formèrent l’AIR !
Et ce nuage, finalement, laissa s’échapper toute son eau.
Expérience : la formation de la pluie
Il commença à pleuvoir, à pleuvoir encore…à pleuvoir sans arrêt ! Il plut ainsi pendant plusieurs millions d’années !!
Pouvez-vous imaginer une pluie qui tombe sans jamais s’arrêter ?
Expérience : la pluie sur le volcan
Avec toute cette eau, la TERRE se refroidit bien plus rapidement, la pluie envahit tous les creux de la terre : ils formèrent les OCEANS et les MERS.
Cette pluie dura tellement longtemps que toute la surface de notre Terre fut inondée d’eau !
Après des millions d’années encore, le nuage commençait à faiblir puisqu’il avait déversé une pluie incessante pendant si longtemps : quelques rayons du soleil réussirent à passer à travers le nuage aminci, puis, enfin, le soleil brilla sur ce paysage tout en eau !
La TERRE était devenue plus calme et tranquille ; il y avait de l’eau partout, une eau qui devenait chaude et qui n’était pas très profonde.
Il y avait juste de l’eau immobile…
Après un milliard d’années, quelque chose commença à remuer dans toute cette eau, quelque chose de minuscule : une amibe, le premier être vivant microscopique, invisible à l’œil nu !
***
Tout au long du récit, à la fin de chaque expérience, je demandais aux enfants de me raconter les différentes étapes depuis le début. Le grand récit est long, et je voulais que les étapes importantes les marquent.
Dans quelques jours, je leur proposerai un document que j’ai réalisé à partir de « La petite histoire de la Terre et de la vie » : j’ai simplement récupéré les images et le texte, et avec un petit travail de mise en page, j’ai confectionné des cartes recto-verso (au recto une image, au verso le texte correspondant), et une très grande frise. Les enfants chercheront les images au fur et à mesure de la chronologie de la frise et liront le texte pour reconstituer le grand récit. (document que je ne peux pas vous fournir, car il n’est pas de moi !).
Et beaucoup de dessins ! 
