Observer ou analyser ?

Il y a quelques jours, en formation d’Education cosmique, lors d’une intervention d’Eymeric se Saint Germain (son travail est passionnant, allez le rencontrer !) autour de l’observation, j’ai compris.

Et comprendre, après des années d’enseignement ce qu’est observer … ça met une bonne claque quand même !

J’ai compris que je n’observais pas mais que j’analysais.

J’ai compris qu’à force de lire des livres sur l’éducation et d’échanger avec des psys et spécialistes de la ré-éducation, j’en avais perdu mon sens de l’observation factuelle et que toutes mes observations étaient biaisées.

J’ai compris qu’il était temps de changer le massacre éducatif actuel et de crier à tout le monde : arrêtez d’analyser et observez !

• Pour observer, il faut mettre en lien plusieurs descriptions factuelles avant de les analyser et d’adapter nos stratégies éducatives. On obtient alors un cercle vertueux.

• Je me suis rendue compte que mes observations rimaient déjà avec analyse, et qu’elles étaient forcément orientées pour coller aux pseudos-pathologies de mon fils …

A tel point qu’à force d’analyser Milo au lieu de l’observer, j’ai vu chez lui tout ce qu’il y avait de pathologique au lieu de voir ses talents et ses compétences (et la liste est longue !)

Et pourtant, en regardant les enfants … on se rend compte que eux savent observer sans analyser. Observez-les mener des expériences scientifiques, par exemple. Ont-ils besoin de comprendre pourquoi un ballon ne se dégonfle pas lorsqu’on insère doucement une aiguille à l’intérieur ? Non, ils le vivent, sans analyse, sans jugement pré conçu, sans la volonté de comprendre.

L’enfant n’a pas besoin de comprendre, il a besoin d’observer son milieu, de l’absorber et d’y agir pour s’y adapter. Est-ce que ce processus d’adaptation de l’enfant à son milieu passe par l’analyse ? Certainement pas !

Nous avons encore beaucoup à apprendre des enfants. Maria Montessori le disait, ils sont nos guides.

Alors, ne sommes-nous pas en train de créer une génération d’enfants à pathologies tout simplement parce que nous ne savons pas observer les talents de l’enfant ? Il est pourtant bien simple de passer d’un cercle pathologique à un cercle talentueux.

Ce n’est pas l’enfant qui doit changer, mais bien le regard que nous avons sur lui, mais pour ça, il faut se déprogrammer, oser sortir du cadre, et arrêter de projeter sur l’enfant nos besoins d’adultes : l’enfant a tout simplement besoin de vivre.