Cette classification animale, quel casse-tête dans l’enseignement ! L’ancienne classification a fait place à la classification phylogénétique depuis 1980 … mais elle est malheureusement la plupart du temps toujours enseignée.

Désormais, la classification scientifique établit des liens entre les animaux en constituant des groupes emboîtés à partir d’attributs qu’ils ont en commun, et non plus à partir de ce que les animaux font (même s’il est toujours intéressant de s’intéresser à ces critères aussi, ils ne permettent plus en tout cas de classer les animaux afin de leur trouver un ancêtre commun).

Je travaille depuis plusieurs années à comprendre la nouvelle classification et à la digérer pour pouvoir l’enseigner. J’ai eu la chance de pouvoir beaucoup échanger avec Marie-Hélène Barbier qui a fait un excellent travail de recherche et de création de matériel à ce sujet. Je vous engage à parcourir son site.

J’ai, à mon échelle, créé du matériel, en m’inspirant du livre :

 

Ce que j’ai compris de ce livre très long à lire et très dense à digérer, c’est que, désormais, nous devons lancer l’enfant dans une démarche d’investigation, afin de classer, et non plus de trier (trier = exclure un élément d’une colonne parce qu’il ne répond pas à un critère) ou de ranger (du plus petit au plus grand, du plus lent au plus rapide …).

 

Ainsi, l’enfant, au fur et à mesure qu’il grandit est amené à :

• observer des êtres vivants pour identifier et nommer des caractères afin d’établir une carte d’identité de chaque animal,
• classer selon des critères de classification scientifique phylogénétique.

Le matériel proposé aux enfants

 

• Les cartes d’identification des caractères des animaux :

J’ai ainsi créé de petites cartes pour Luce, afin de l’aider à identifier et nommer les caractères de chaque animal. Petit à petit, elle intègre le vocabulaire spécifique pour décrire les animaux. Des figurines réalistes sont les bienvenues, ainsi que des livres ou des reportages.

Pour décrire un animal

• Les fiches issues du livre cité plus haut, qui permettent des échanges passionnants entre enfants :

feuille squelette extérieur

feuille squelette intérieur

 

• Des tableaux à double-entrée,

  Ils sont établis à partir des fiches ci-dessus (quand on a quelques fiches descriptives, on peut créer un taxon à classer) : ici, Luce s’était intéressée plus particulièrement aux animaux de la savane.

tableau critères animaux

 

• Le logiciel Phyloboîte dont Zoé raffole depuis qu’elle sait l’utiliser !

Nos activités en photos

 

 

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