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Samedi, les enfants ont pu tester la (re)découverte des monuments de Paris à bord des Bateaux Parisiens, qu’ils connaissaient déjà, mais avec cette fois une nouveauté avec une bal(l)ade adaptée aux enfants !
Lire la suite de « Une croisière « enchantée » sur la Seine ! »
Depuis un moment, j’ai racheté à une maman IEF la chaîne de l’année . Depuis un moment, Luce me la réclame … Depuis un moment, je me dis qu’il faut que je fasse les étiquettes des mois de telle façon que, juxtaposées, elles puissent former un cercle. Je me suis lancée aujourd’hui, et les enfant ont tout de suite investi le matériel.
Voici un article à 4 mains (Zoé dont les textes seront ici en italique, et moi) pour vous présenter l’Ardèche et vous donner l’envie de découvrir ce coin magnifique !
Un petit travail sur les départements et les nouveau découpage régional nous a permis en amont de localiser le département.
Nous allions en Ardèche pour une raison essentielle, fouler la terre de nos ancêtres et en savoir plus sur eux ! Nous venions en effet de terminer notre grand travail sur la préhistoire !
Dès que nous sommes arrivés, nous sommes allés à la grotte de la Madeleine c’était magnifique ! Il y avait des colonnes, des draperies et des calcites…
Un belvédère nous offre une vue magnifique sur les gorges de l’Ardèche, le retour se fera par la route touristique …
Route touristique des gorges de l’Ardèche
Le deuxième jour nous avons fait du canoë, c’était génial !
Nous dînons à Vallon Pont d’Arc, charmante petite ville touristique, devenue un incontournable pour nous pour son glacier Beatrix. Une pure merveille, j’en salive encore ! Encore une fois, les locaux sont très avenants et souriants, on aime !
Une mention particulière à ma sœur qui, grâce à Trip Advisor, nous déniche toujours de succulents restaurants !
Le troisième jour , nous sommes restés la journée à l’Aven d’Orgnac. La première chose qu’on a fait c’est la visite de la grotte .L’aven est une grotte où tu rentres à la verticale. Nous avons fait la pause midi puis le guide nous a montré comment faire du FEU… Avec de la marcassite ou de la pyrite.
Aven d’Orgnac : cité de la préhistoire
Cet aven et cette cité de la préhistoire constituent un trésor pédagogique, à n’absolument pas louper si vous passer par cette région ! D’un point de vue pratique, vous pouvez choisir la visite guidée pour la musée, et surtout, il ne faut pas rater l’atelier feu : une merveille ! Les guides sont passionnés, sympathiques, se mettent à hauteur d’enfants, et ils ont beaucoup d’humour !
Avant de partir nous avons fait la visite de la copie de la grotte Chauvet un peu décevant mais bien.
La réplique de la grotte Chauvet se nomme « La caverne du Pont d’Arc » car l’originale se trouve juste à côté du Pont d’Arc. Le parc est immense, rempli de structures énormes et étonnamment vides … Les animations pédagogiques dont réduites à quasiment rien.
La galerie de l’Aurignacien nous occupera 30 minutes, puis nous attendrons un long moment avant de visiter la réplique, dont vous ne verrez pas d’images puisque les photos y sont interdites … La guide était néanmoins passionnantes et, même si l’émotion n’était pas au rendez-vous, il faut avouer que la prouesse technique est quand même impressionnante !
D’un point de vue pratique, pensez à réserver vos billets quelques semaines à l’avance, et prévoyez un bon porte-bébé pour les plus petits !
Qui pour le moment, n’a rien donné à part des blessures aux mains … hihi !
En pleine écriture d’un article pour un site bien connu, j’en suis arrivée à rechercher comment représenter la notion des « jours » avec les enfants. Une des idées proposée en pédagogie Montessori est d’utiliser l’origine historique de la création des noms des jours de la semaine. En gros, ça donne ça, une histoire à raconter aux enfants, et du matériel à télécharger :
Nos ancêtres avaient observé, parmi les étoiles, 7 astres différents. Ils avaient associé à chaque astre une divinité, qu’ils vénéraient à tour de rôle afin d’éviter les colères et les jalousies des Dieux.
Le premier jour, ils vénéraient le Soleil, et on appela alors ce jour Solis dies, qui est devenu dimanche en français, mais qui garde dans les autres langues, la trace du mot soleil : Sonnetag, Sunday …
Le deuxième jour, ils vénéraient l’astre de la lune, et on appela ce jour Lunaes dies, en français, lundi.
Le troisième jour, ils vénéraient Mars, le dieu de la guerre, et on appela alors ce jour Martis dies, en français, mardi.
Le quatrième jour, ils vénéraient Mercure, le messager de tous les dieux, et dieu du commerce, des voyages et des voleurs et on l’appela alors Mercurii dies, mercredi.
Le cinquième jour, ils vénéraient Jupiter, le dieu qui gouverne la Terre et le Ciel, ainsi que tous les êtres vivants s’y trouvant et on l’appela alors Jovis dies, jeudi.
Le sixième jour, ils vénéraient Vénus, la déesse de la beauté, et on l’appela alors Veneris dies, vendredi.
Le septième jour, ils vénéraient Saturne, dieu de l’agriculture et du temps, et on l’appela Sabbati dies, samedi.
Vous pourrez utiliser les roues pour les plus petits, et les nomenclatures pour les plus grands, voici les documents en téléchargement :
Chaque jour, nous plaçons l’astre concerné dans un petit récipient, et nous tournons la roue des divinités.
Aujourd’hui, et j’attendais ça depuis très longtemps, j’ai ENFIN narré le premier grand récit à mes enfants ! J’avais vu une amie éducatrice Montessori le présenter à un groupe d’enfants, j’ai travaillé dessus tout l’été, et j’avais vraiment hâte. Je vous propose ici de vous montrer ce que j’ai fait avec mes enfants aujourd’hui. Je ne suis pas formée à l’éducation cosmique, et donc, j’ai fait avec mes diverses récupérations du net/lectures/partages d’amies que je remercie beaucoup.
Un lien explique bien mieux que moi en quoi consiste la mise en place de ces récits, c’est ICI.
En amont, nous avons travaillé sur le système solaire (l’an dernier lors de l’éclipse de Soleil, et le mois dernier lors de l’éclipse de Lune), sur la structure de la Terre, et sur les volcans.
En aval, nous travaillerons sur la météorologie, la chimie (les changements d’état de la matière), la géographie, les sciences physiques …
Un grand merci à mon amie Christine, formée en histoire Montessori, qui m’a fourni le texte, que j’ai un peu remanié en fonction de mes différentes recherches sur internet …
***
Il y a très longtemps, très très longtemps, très très très… longtemps… Il y a plus de 15 milliards d’années, le monde était complètement différent … Il n’y avait rien … Rien du tout … La Terre n’existait pas, le Soleil n’existait pas, la Lune n’existait pas …
Pouvez-vous imaginer ça ? Rien de rien de rien du tout ? Fermez les yeux et essayez de vous imaginer le « rien ».
Il n’y avait rien et ce rien, c’était l’immensité de l’espace. Dans cet espace immense, il y avait juste du noir et du froid… Un froid bien plus froid que le froid que nous pouvons imaginer
Pouvez-vous imaginer du froid bien plus froid que le froid ?
Expérience : La glace plus froide que froide
[de la glace sortie du congélateur, avec un thermomètre, pour mesurer la température, -12°C]
[On ajoute du gros sel, on touche le plus froid que froid, et on observe la température descendre]
[On obtient une température de -16°C]
Au milieu de cette noirceur et de ce froid très froid, se forma peu à peu un immense nuage. Ce nuage gigantesque était fait de gaz et de particules de poussières : il s’agitait comme dans une tempête en tournant sur lui-même tout en grossissant…
Pouvez-vous imaginer des particules de poussière qui tournent sur elles-mêmes ?
Fermez les yeux, et essayez de les voir tourner.
Expériences :
Devenu immense, le nuage s’agita tellement que ses particules se heurtèrent les unes contre les autres … Plus les particules s’agitaient, virevoltaient, se heurtaient, , et plus le nuage devenait brûlant…
Sentez-vous comme vous avez chaud à vous agiter comme les particules ?
Sentez-vous comme vous dégagez de l’énergie ?
Plus les particules s’agitaient, donc, plus le nuage devenait brûlant, tellement brûlant et agité qu’il finit par exploser dans un très gros…
Expérience : explosion du ballon rempli de confettis
Les particules qui avaient été projetées partout dans l’espace lors de l’explosion se collèrent alors entre elles en différents tas, elles se rassemblaient et comme les particules étaient très chaudes, très très très chaudes, les tas ressemblaient à des boules de feu…
Expérience : Les particules en suspension s’attirent : mettre des confettis dans un saladier d’eau et observer.
D’autres particules brûlantes vinrent se coller à ces boules de feu qui les attiraient ; les boules de feu devinrent de plus en plus grosses…
Pouvez-vous imaginer, dans l’espace immense et froid, ces boules de feu qui grossissent,
grossissent, et grossissent encore ?
Ces boules de feu étaient rassemblées en différents groupes. L’espace était alors parsemé de différents groupes de boules de feu : on appelle ces groupes : les GALAXIES (poser la photo).
L’une de ces galaxies s’appelle la VOIE LACTEE : c’est notre galaxie, celle dans laquelle est notre planète : la TERRE. (poser la photo, puis le globe).
[la Voie Lactée vue de la Terre]
[une représentation de ce que doit être notre galaxie, on n’a jamais pu s’éloigner assez pour la photographier !]
Dans notre galaxie, la VOIE LACTEE, s’est formée une boule de feu beaucoup beaucoup beaucoup plus grosse que les autres : le SOLEIL ! (poser la photo avec une bougie allumée dessus)
Le soleil était tellement gros et tellement chaud qu’il dégageait beaucoup beaucoup d’énergie…
Vous rappelez-vous comme vous aviez chaud tout à l’heure et comme vous dégagiez de l’énergie ?
Le soleil dégageait tellement d’énergie que, peu à peu, d’autres boules de feu plus petites se mirent à tourner autour de lui, tout en tournant sur elles-mêmes. Ce sont ces boules plus petites qui deviendront plus tard les planètes que nous connaissons, même si à ce moment-là de notre histoire, elles ne sont que des boules de feu…
L’une de ces boules de feu était donc notre TERRE.
En tournant autour du soleil, la terre récolta de plus en plus de matériaux qui flottaient dans l’espace, ils se collaient à elle !
Expérience : La récolte de matériaux
[de la limaille de fer est mélangée à du sable, on approche un aimant caché dans un mouchoir, il représente la Terre]
[on a récupéré la limaille de fer, la Terre attire des matériaux]
Et plus elle récoltait des matériaux, plus elle devenait compacte : les matériaux se serraient les uns contre les autres !
Pouvez-vous essayer de vous coller le plus possible les uns aux autres
pour former une boule de plus en plus compacte ?
Au fur et à mesure que les matériaux s’amalgamaient à la Terre, les plus lourds et les plus bouillants plongeaient vers son centre alors que les plus légers flottaient en surface… (et là, je me suis rendue compte que c’était chouette d’avoir travaillé sur la structure de la Terre avant !).
Expérience : des différents matériaux qui coulent/remontent à la surface
[les enfants vont chercher divers éléments dans l’ambiance, et testent ça coule, ça flotte : ce qui est lourd coule, ce qui est léger flotte : on affinera plus tard dans d’autres expérimentations]
Les plus lourds et bouillants plongent au centre de notre Terre : ils sont très serrés, compacts, ils ressemblent à un noyau. Tout autour du noyau, les matériaux sont plus légers et moins compacts : c’est la surface de la Terre, elle ressemble à une mer de lave.
Avez-vous déjà vu de la lave ?
Elle sort des volcans, on dirait une rivière de feu qui coule, mais plus épaisse, comme du miel :
pouvez-vous imaginer ça ?
Expérience : Les matières s’ordonnent par rapport à leurs poids.
[des billes en métal sont posées sur du sable, dans lequel sont cachées des balles de ping pong … on recouvre le tout d’un chiffon de vaisselle, on agite, et surprise !]
[les éléments lourds sont tombés au fond du récipient, les éléments légers sont remontés]
A ce moment de notre histoire, la TERRE est toujours brûlante, mais comme elle tourne sur elle-même dans l’espace qui est très très très… froid et que le soleil est loin d’elle, elle commence à refroidir doucement.
Ce refroidissement a duré des milliards d’années !!
Voulez-vous savoir comment la TERRE a refroidi ? A la surface de la TERRE, commença alors une grande danse : la danse des éléments ! Les éléments les plus chauds, qui étaient au centre de la Terre, remontaient à la surface, ils refroidissaient, devenaient petits et lourds et redescendaient au centre où ils se réchauffaient et remontaient à la surface…
Expériences : La danse des éléments
[wpvideo RcUbSnEH]
[wpvideo Aka6X31S]
Petit à petit, pendant cette danse des éléments, des éléments solides restèrent à la surface : une sorte de croûte commença à se former et à recouvrir la TERRE…
Avez-vous déjà vu une croûte se former ?
Pouvez-vous imaginer du pain en train de cuire ?
Comme la TERRE était encore bien bien chaude dans cet espace si froid, il se créa autour de la Terre un immense nuage de vapeur…
Sous la croûte de la Terre, il y avait donc des éléments qui formaient une lave mais aussi des éléments qui formaient des gaz : ces gaz s’échappaient et ils s’ajoutèrent au nuage de vapeur pour former un nuage plus grand encore, très épais, tellement épais que la lumière du soleil n’arrivait même pas à passer : cela dura des millions d’années !!
Pendant ces millions d’années, aucune lumière à la surface de la Terre, comme une nuit qui dure, qui dure, qui dure… Mais notre Terre continue à évoluer : elle continue lentement de se refroidir et de se durcir…
Le centre de la Terre restait, lui, une lave fluide avec des poches de gaz enfermées qui n’ont qu’une seule envie : s’échapper ! (j’ai ici fait un petit rappel sur les états de la matière, solide, liquide et gazeux, que les enfants connaissent bien, mais on pourrait réaliser une expérience à ce sujet aussi).
Pouvez-vous imaginer ça ? La croûte de la Terre, dure et épaisse,
comme la peau d’une orange par exemple,
et dedans, comme du miel avec des bulles d’air emprisonnées…
Ces gaz se mirent à percer la croûte de la Terre en formant de gigantesques volcans flamboyants !!
Expérience : le volcan en éruption
Vous souvenez-vous de l’immense nuage qui entourait la Terre ? Il continuait de s’épaissir, il était un mélange de gaz différents. Ces gaz commencèrent à se mélanger :
L’oxygène et l’hydrogène se mélangèrent : ils formèrent l’EAU !
Le nitrogène et l’oxygène se mélangèrent : ils formèrent l’AIR !
Et ce nuage, finalement, laissa s’échapper toute son eau.
Expérience : la formation de la pluie
[wpvideo OO4PRda8]
Il commença à pleuvoir, à pleuvoir encore…à pleuvoir sans arrêt ! Il plut ainsi pendant plusieurs millions d’années !!
Pouvez-vous imaginer une pluie qui tombe sans jamais s’arrêter ?
Expérience : la pluie sur le volcan
Avec toute cette eau, la TERRE se refroidit bien plus rapidement, la pluie envahit tous les creux de la terre : ils formèrent les OCEANS et les MERS.
Cette pluie dura tellement longtemps que toute la surface de notre Terre fut inondée d’eau !
Après des millions d’années encore, le nuage commençait à faiblir puisqu’il avait déversé une pluie incessante pendant si longtemps : quelques rayons du soleil réussirent à passer à travers le nuage aminci, puis, enfin, le soleil brilla sur ce paysage tout en eau !
La TERRE était devenue plus calme et tranquille ; il y avait de l’eau partout, une eau qui devenait chaude et qui n’était pas très profonde.
Il y avait juste de l’eau immobile…
Après un milliard d’années, quelque chose commença à remuer dans toute cette eau, quelque chose de minuscule : une amibe, le premier être vivant microscopique, invisible à l’œil nu !
***
Tout au long du récit, à la fin de chaque expérience, je demandais aux enfants de me raconter les différentes étapes depuis le début. Le grand récit est long, et je voulais que les étapes importantes les marquent.
Dans quelques jours, je leur proposerai un document que j’ai réalisé à partir de « La petite histoire de la Terre et de la vie » : j’ai simplement récupéré les images et le texte, et avec un petit travail de mise en page, j’ai confectionné des cartes recto-verso (au recto une image, au verso le texte correspondant), et une très grande frise. Les enfants chercheront les images au fur et à mesure de la chronologie de la frise et liront le texte pour reconstituer le grand récit. (document que je ne peux pas vous fournir, car il n’est pas de moi !).
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